摘要：
举出一个体现公丛意识的典型公关案例蒙牛非典捐赠100万元.这个就非常典型.意识在现实生活中起作用的例子意识对客观事物反作用的基本含义为了使学生理解并记住课本文字定义的表述,可通过建...
举出一个体现公丛意识的典型公关案例
蒙牛非典捐赠100万元.这个就非常典型.
意识在现实生活中起作用的例子
意识对客观事物反作用的基本含义
为了使学生理解并记住课本文字定义的表述,可通过建筑材料变成建筑物来具体形象地说明:"在实践中,意识指挥工人使用劳动工具这种物质力量,作用于建筑材料从而使零散的建筑材料这种物质具体形态变成建筑物这种物质具体形态,这就叫做意识对客观事物的反作用."讲解时要突出:意识存在于人的头脑里,不能直接作用于客观事物,物质的东西只能用物质的东西去直接改变,但意识能起"指挥"作用,告诉人们"做什么"和"怎样做".最后,准确完整地指导学生在课本上划下这一定义.
意识存在于我们的头脑中,人们只能用语言表达它,用文字记录它,但不能用它直接作用于客观事物.正如不能把"一"字"想"到黑板上去一样,蓝图也不能直接变成新型建筑物.但是,意识却有一种本领,那就是作为一种无形的力量在不停地告诉人们,应该去做什么,怎样去做.在实践活动中,意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西,从而引起物质具体形态的变化.这就是意识对客观事物的反作用.
中学生应该如何树立良好的信息意识和培养高尚的道德情203
信息意识可以通过各种案例的分析列举以聊天式的方式传达给他们,举行辩论赛的形式以游戏方式传达.
道德情203则可以通过实践,让他们以亲身经历感受.来顶吧,亲们!!!
1. 列举教学中的一个案例,体现了发展学生的数据分析观念
教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《统计》的第一课时《简单的数据分析》
教学目标:
1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图.
2．初步学会简单的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系.
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生自主探索、合作交流.
教学准备:每人一张空白的统计图（纵向）,四人小组一张空白的格子图.教师为准备一些空白统计图（横向）.
教学过程:
（一）创设情境,提出问题.
师:同学们,天气越来越热了!你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢?
师:是的,市场上有这么多品牌的矿泉水,超市的李叔叔也统计了6月3日～10日的几种矿泉水销售情况.
师:说说,你从统计表中获得了那些信息?
师:你能将这些信息制成纵向条形统计图吗?（请同学们自己制作统计图）
在纵向条形统计图中横轴表示什么?纵轴表示什么?一格表示多少?
你们还有什么疑问?
统一矿泉水的销售量是多少?
统一矿泉水的销售量是65箱.你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗?（格子不够）
（二）提出问题,探究新知.
画出条形统计图,我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异.但是,有时候纸的空间太小,不够画出这样纵向的条形统计图,那怎么办呢?怎么办?
交流讨论
你们想到了哪些方法?（同学们分小组讨论一下）
（比较各种不同的方法,引出横向条形统计图）
横轴表示什么?一个表示的数量是多少?
纵轴又表示什么?（根据回答出示空白纵向条形统计图）
引出新课:如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图,那占的上下空间就小了.这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量,纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水.
小组合作,自主探究.
师:你能和四人小组的伙伴讨论讨论,再试着设计设计吗?
（学生四人小组合作,讨论设计横向的条形统计图.）
交流汇报展示四人小组的作品.学生自己介绍本组设计的条形统计图.
师肯定孩子的创作,并出示规范的横向条形统计图.
全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思.
全班学生完成书上没画完的横向统计图.
分析数据,解决问题.
A:师提问:根据横向统计图上的数据,你知道了什么?
B:你能提出什么问题?
C:你认为应多进哪种矿泉水,为什么?
D:师小结:你看,统计图还可以帮助我们分析问题,帮我们决策.
（三）巩固练习 拓展知识.
A:看横向统计图,说说统计图各部分表示的意思.（同桌交流）
B:根据统计图,回答问题.
根据图中的信息,将表格填完整.并说明理由.
（四）、总结:
通过这节课的学习,你有什么收获?你还有什么不懂的问题?你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价?
生成与反思
（一）不断打破平衡,在碰撞中感悟
知识不是简单的灌输,学生的学习也不是简单地传授,让学生在"平衡——不平衡——平衡"的过程中渐进、发展,才能培养有思想、有创造的学生.
教学就是要从学生生活的实际和知识北京中提炼出有趣的 、具有挑战性的问题,挑起学生的认知冲突,以此来打破学生的思维定势,引导学生从不同角度、不同层次分析事物,寻找解决问题的途径,发展学生看待问题的新观念.
精彩回放
画出条形统计图,我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异.但是,有时候纸的空间太小,不够画出这样纵向的条形统计图,那怎么办呢?怎么办?
交流讨论
你们想到了哪些方法?（同学们分小组讨论一下）
生:我想向上加格子.
师:试一试,这种方法在这里适用吗?
生:我觉得不合适,因为向上加格子,位置不够.
师:还有别的方法吗?
生:我想的办法是用一格表示数量10.
师:这个方法怎样?
生:我觉得很好!
生:我认为一格表示10的时候,45和25不好画.
师:还有别的方法吗?
生:我想的办法是涂旁边的格子.
生:这个方法不好,不容易将不同的矿泉水进行比较.
师:还有方法吗?
生:我将横轴和纵轴对调一下,格子就够了!
师:这个方法真特别,能行吗?
生:试一试就知道了!
（二）在交流中碰撞,在探索中升华,彰显数学的魅力.
数学给人的印象一贯是抽象而枯燥的,简单的看图分析统计,会让学生觉得缺乏挑战,让学生感到简单乏味.学生对统计的认识仅仅停留在看图中,兴趣也不会长久,更谈不上终身学习的愿望了.所以,我在题材的选择上尽量凸显趣味性、挑战性,让学生感受到数学的魅力、学习数学的乐趣.
根据图中的信息,将表格填完整.并说明理由.
生:我认为一月份的销售量是200瓶、5月份销售600瓶、8月份销售700瓶.
师:你的理由是什么?
生:这种饮料一月刚上市,只销售了200瓶,后来越卖越好.
生2:我认为一月份的销售量是200瓶、5月份销售700瓶、8月份销售600瓶.
因为一月比较冷,买饮料的比较少,5月劳动节大家都喜欢购物,所以销量好,8月比较热,销量也好,不过大家更喜欢吃冰淇淋.
生3:我认为一月份的销售量是700瓶、5月份销售600瓶、8月份销售200瓶.
我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝,可是这种饮料不好喝,因此销量开始下降.
生4:我认为一月份的销售量是600瓶、5月份销售200瓶、8月份销售700瓶.
我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝,可是这种饮料不好喝,因此销量开始下降.于是生产厂家开始调整产品,味道好了销量又上升了.
……
（有图,我不知道能不能上传,要的话,给个邮箱）
前意识、意识、潜意识的例子!
意识是人脑做出的所有决定与看法的总称,前意识正确的名字应该叫主意识.意识分主意识和潜意识两种,一般你肢体行动,思考问题,这些所有你能控制的行为都是主意识.而受到刺激时激发的本能反应,和在黑暗中止不住胡思乱想,类似这些控制不了的东西都是潜意识.
谁能举意识具有能动作用的例子哦?
意识对实践有能动的反作用.积极的意识能有效的指导实践,消极的意识则往往不能很好的指导实践.例如,当一个人坚信自己能够成功,并能为之不懈奋斗的话,他往往能取得意想的成功.再如居里夫人就是怀着对科学不懈追求的精神,在及其艰苦的条件下取得了举世瞩目的成就的,这就说明了意识对实践的能动作用.至于消极的嘛,也有很多哦,例如宿命论者,相信命运的安排,在行动上也就表现出逆来顺受,不能很积极、主动的去追求了.
再比如你非常想得到一个喜欢已久的东西,例如名表,但它非常昂贵.为了得到它,你拼命的赚钱~~ 喜爱是一种意识,赚钱是这种意识的能动作用产生的行为.
