摘要：
怎样在初中语文教学中引导学生积累词语一、对语言材料的积累和梳理语言是语文学习的基础,语文学习很大程度上就是培养学生对于语言的应用与感知能力,因此,对语言进行积累是很有必要也很有价值... 怎样在初中语文教学中引导学生积累词语
一、对语言材料的积累和梳理
语言是语文学习的基础,语文学习很大程度上就是培养学生对于语言的应用与感知能力,因此,对语言进行积累是很有必要也很有价值的.随着学生学习的深入,课本中文章的难度也在加大,很多文章都出自名家大师,这些文章中有大量的经典和值得推敲的语句,对这些语言的积累对于学生自身的语文知识水平的提升是很有帮助的,通过对优质语言进行模仿也能很好地提升写作水平.此外,对于语言材料的梳理也是很有必要的,对积累起来的素材如果没有有效的整理,在混乱中积累的内容很难真正发挥其价值.
积累语言应当首先从教材入手,教材中有大量优质的语言素材.《水调歌头·明月几时有》（苏轼）的语言十分优美,《沁园春·雪》（毛泽东）的语言磅礴大气,《我的思念是圆的》（艾青）的语言清新隽永……教材中有不胜枚举的优质文章,这些文章中的语言素材都值得学生反复推敲、积累.此外,学生也可以尝试接触课外读物,让自己的语言素材更充实.初中阶段的学生已经具备了一定的语言水平及思辨能力,教师可以有针对性地推荐学生阅读好的课外书籍.选择的书籍应该易于学生接受并且能够引发学生的兴趣,例如《鲁宾孙漂流记》就是不错的选择,小说充满奇幻色彩,正好符合这个年龄阶段学生的心理需求.书中也充满了精彩的描写,大量的语言素材可以被学生吸收利用.有了一定的积累后,学生需要对现有的语言材料进行有效的梳理,例如,自己所熟知的语言素材中哪些是古典诗词部分、哪些是白话文、哪些是现代文学作品,按年代分类是很有效的梳理方式.同时,学生也可以就语言材料的风格及类型进行分类,这也是一种很实用的方法.
二、对语文知识的积累和梳理
语文知识看似一个大而笼统的概念,其实主要指和语文学科有关的知识,主要涵盖语音和文字、词语意义、词句篇章结构规律、根据情境组织语言恰当地表达的规律、作品的体裁格式等.对语文知识的积累和梳理就像是建造一所语文知识的房子,首先搭建它的大体框架,再不断往其中填充物质.
对语文知识的积累和梳理可以首先以时间为主线,梳理中国文学史上从古到今的优秀作品:从最初的春秋战国时期诸子百家争鸣的年代遗留下来的大量文化产物,例如课本21现的《孟子》二章中的《鱼我所欲也》和《生于忧患,死于安乐》,就是古代先贤留给后人的珍贵的文化遗产;之后的唐诗宋词,如《钱塘湖春行》（白居易）、《登飞来峰》（王安石）、《相见欢》（李煜）、《浣溪沙》（晏殊等）,有太多的优秀作品可以让学生欣赏积累;在近现代作品中也有很多佳作,多读多背并且用心去体会,可以很好地增强学生的人文素养.在积累和梳理语文知识的过程中,学生的语言领悟和运用能力必能得到提升.
三、对生活的积累和梳理
生活中蕴藏了最真实、最能够触动人心的素材,对于初中阶段的学生而言,应当逐渐培养他们对于生活的领悟与感知能力,这首先要从加深他们对于生活的观察和体验开始.
初中语文课本中有很多贴近自然的文章,例如《春》（朱自清）、《济南的冬天》（老舍）等,这些文章中有对自然环境凝练的描述,大多能体现作者的某种情怀.在教学过程中,除了要让学生从书本中积累知识,更重要的是要引导他们从实际生活中增加阅历.例如在学这类文章时,可以先让学生对自然变化和季节更替过程中自己的感受多加留意,有了这样的体验,再来学习文章,对于文章的理解也会更深刻.此外,要引导学生体验,生活往往比他们能够看到与想到的要复杂,只有感知到其中的酸甜苦辣,才能对很多文章的描写内容更有感触.例如,学生在童年时期如果没有拥有过深厚的友谊,那么对《童年的朋友》（高尔基）的感受可能就会淡薄一点;学生对于端午节如果不曾有过美好的记忆,那么对《端午日》（沈从文）的感受可能浅一些.很多时候,正是生活中真实的体验让学生在学习文章时能产生情感共鸣,从而加深对文意的理解,也提高了对于语言文字的感知能力.
在初中语文教学中,学生的积累和梳理是很重要的部分.积累和梳理首先要针对语言,对语言进行有效的积累及整理才能为语文学习作好铺垫.同时,针对语文知识的积累和梳理也很重要,这是帮助学生搭建语文知识框架并不断往其中填充素材的过程.此外,对于生活的积累和梳理往往容易被忽略,然而它却是很有价值的部分.语文教学不仅仅要培养学生应用与鉴赏语言的能力,更重要的是要提高学生的语文素养及人文情怀,这些都来源于真实的生活,只有对生活有更多的观察与感知才能实现.
你认为语文积累应包括哪些内容?
基本字词,应用知识解决问题的能力,作文素材.
初中语文语言积累包括哪些
什么叫语文素养?全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.《课程标准》总目标中所列的10条,是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求.如果达到了这10条要求,就应该认为"全面提高了学生的语文素养".笔者把"语文素养"的内容从低级到高级.从简单到复杂分为6个层次:
第一,必要的语文知识.离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区.在小学阶段,教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等,是非常必要的.语文学习必定涉及语言知识学习,知识是一定要教的,但教什么知识,如何教知识,还有很多需要我们认真研究.
第二,丰富的语言积累.语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃.掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇,背诵一定量的语段和优秀的诗文,阅读一定量的课外书籍,是形成语文素养的基础.
第三,熟练的语言技能.熟练的技能到了一定程度就成为一种能力.语文教学必须在大量的语言实践过程中,培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能;让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式,能掌握常用的思维方式,善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述,初步具备收集和处理信息的能力;能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言,最终形成良好的语感.
第四,良好的学习习惯.语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言"教是为了不需要教".教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法,养成语文学习的自信心和良好习惯.如,勤查工具书的习惯,不动笔墨不读书的习惯,认真听讲的习惯,书写整洁的习惯等.
第五,深厚的文化素养.语文教学要让学生受到高尚情203和趣味的熏陶,提高学生的文化品位和审美情趣,养成实事求是、崇尚真理的科学态度;欣赏汉字的形象美,培养热爱祖国语言文字的情感;领略中华文化的博大精深,吸收民族的文化智慧;尊重多元文化,吸收人类优秀文化营养.
第六,高雅的言谈举止.语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止.与人交往态度要大方,谈吐要文雅,能根据不同场合选择合适的措辞.要敢于提出自己的想法,也要耐心倾听他人意见,尊重他人的观点.要勇于承认自己的不足,欣赏他人的优点和长处,学会文明地和他人沟通和交际.
可见,《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的.它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养,是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养.语文素养概念的提出,使语文教学在弘扬科学理性精神,注重语言的准确、简明、实用
,满足国家现代化生产的基本要求,与防止把人工具化,注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡.这是对《语文教学大纲》的历史性超越.
初中生语文学习如何积累作文素材
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在对学生进行作文辅导的时候,我发现不少学生面对作文题目一筹莫展,不知道应该写些什么,更不要说让他们把这篇作文写好了.针对这种情况,究其原因我认为是初中学生的经历太少,他们的大部分时间是在学校度过,"三点一线"的学习生活方式使得他们没有太多的生活体验与感悟,"巧妇难为无米之炊",因此在初中语文学习的过程中注意 积累作文的素材就变的尤其的重要.下面,我针对在初中语文学习中如何积累作文素材谈几点建议. 首先,养成做读书笔记的习惯:在初中语文学习的过程中,无论是在课内书本上还是在课外阅读中,我们都会遇到很多的名人名句,优美语句等等,此时你就要把它们抄写下来,抄写到一个专门的笔记本上,有必要的时候还可以写上你的感悟感想等等.这样不仅积累了一些写作中可以引用的素材,而且还锻炼了你的写做水平,可谓是一举两得的事情. 其次,有灵感时就要及时写下来:中学生的生活经验经历比较少,但是这并不表明他们对生活毫无感觉,有时侯或许一次考试失败的经历都可以成为他们作文写作时的素材.因此,这就要求初中生在学习生活中哪怕有一点点的感想,感悟都要及时写下来,抓住写作的灵感.宋代的欧阳修就曾言"余平生所作文章,多在三上,乃马上枕上厕上也";而宋代的另一位著名诗人梅尧臣也随身带着口袋想到好的诗句时就随时记下来. 再次,要多读多背:有专家指出在准备中考作文时头脑中至少要装50 篇范文,其实我认为要把背诵范文或名家名作的过程贯穿到整个初中语文学习过程中,而不仅仅是在初三准备中考的时刻.语文的学习同英语的学习一样,也有语感问题."熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟",在初中语文学习的过程中,我们要多读多背,而不能成为"哑巴语文"的学习者.当有了我们平时语文学习中所背诵下来的文章积淀时,在写作文的时候就会游刃有余,左右逢源了. 最后,学会观察生活,体验生活:任何事情只有自己亲身经历了,才会表达的更加的真切感人."纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行",中学生在生活学习的过程中要始终保持有一颗敏感细腻的心,要用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情,学会观察生活,体验生活,在现实学习生活中获取写作的灵感,积累写作的素材.
