摘要：
怎样指导三年级学生写作文小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织.用恰当的语言文字表达出来.小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的... 怎样指导三年级学生写作文
小学生写作文就是把自己看到的、
听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织.用恰当的语言文字表达出来.小学生一进入三年级,就普遍感觉到写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高.教学中我发现有不少学生对作文缺乏兴趣,甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔.在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生"举一"有余,"反三"不足.学生的作文都如出一辙.学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文精彩何在?
新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句.那么,结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢?
一、树立写作信心很重要.
三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间.
二、选择合适的阅读书籍.
现在的书五花八门,绚丽多彩.小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大.因此,教师应给学生一些合理的建议.（1）拓宽学生的知识领域,提高学生的语文整体素质.（2）考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等.（3）紧扣时代脉搏.为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物.让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》.但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累.因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉.
三、指导读书方法,提高阅读效果.
有些学生虽然读的书很多,但整体语文素养却没有多大进步.这是为什么呢?仔细观察,就会发现这些学生不是潜心研读,而是凭着兴致,很少需要情绪、意志力的参与,心智的投入.因而,教师对他们进行正确的读书方法的指导,就显得特别重要.教师应引导学生带着任务去读书,在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力,作到读思结合、读写结合,这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获.俗话说好脑袋不如烂笔头.笔记是记忆的贮存器.我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来,一般一周做两次"采蜜".让孩子多接触成语.这里的成语不光是词典上的成语,还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等,孩子脑子里词汇丰富了,写作能力自然就会提高.
四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写.一是要多读书.既要广泛猎取知识,也要对优秀的篇章段落多读,达到能理解消化,甚至能熟读成诵.通过琢磨咀嚼收到心领神会,潜移默化的效果.从而逐步地解决"怎样写"的问题.二是要善读.读与写的联系有一个积累的过程.必须使阅读达到善读的水平,养成善读的习惯,才能使学生通过阅读,提高表达能力和写作能力.在语言表达方面,通过阅读学习积累运用好词佳句,学习连词成句,连句成段,连接段成篇的写作规律.在思想表达方面,通过阅读学习作者观察事物,思考问题,表情达意的方法.从而达到增长见识,扩大眼见,陶冶情感,提高认识,培养自己的观察能力,思维能力和想像能力.将其写作技巧自然地运用到写作之中.三是要会仿写.小学阶段的作文,既要放手让学生去写,又要严格训练,严格要求,逐步形成良好的写作技能.无论写什么都要求能够表达准确、清楚.所以读和写是可以相互迁移.因此,可指导学生模仿范文中作者的写作思路,将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中.
五、作文评价多样,肯定为主,强调指导.
评价作文是对学生作文的再次提高.教师评价作文形式可多样化,按程度不同进行评价,让每个学生都享有成功的喜悦.首先当场评价.投影学生比较成功习作,让学生来评价,学生发表各种意见,教师更加肯定的地方,鼓励存在的缺点.其次是书面评价,每次学生的作文,作为教师要细细品析,找出闪光点,值得改正的地方,对基础较好的学生提出更高的要求.从不同的角度去评价学生作文,按层次不同给予分数.低段学生喜欢高分,按进步程度打分.让每个学生都有自己独立的分数,都有自己成功的一面.再次是口头评语,对那些作文能力较差的学生进行个别辅导.使这些学生感受到老师对他们的关心,更加有信心地写作,以更快的速度,提高作文能力.还有作文的修改也很重要.教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文.
六、注重家校结合
还有作文的修改也很重要.教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯,并根据每次作文情况讲解一些修改要点,修改方法等,逐步引领学生学会修改作文.
另外,对于学生抄袭作文的不良行为,教师不能简单地加以指责,而是循循善诱,现身说法,暗示抄袭的危害.这样既不伤害学生的自尊心,又能调动学生学习的积极性.
如何指导小学三年级的孩子写作文
一.多看书.三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的).增强孩子对文学的爱好.有些作品,另外尽量帮助孩子了解作者的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景.
二.多读书.让孩子多读好文章.而且读的时候应该感情丰富,提起孩子的兴趣,包括语调和语气.加大孩子文学知识面.重点句子要背诵、牢记.
三.多写作.要求孩子坚持写日记,不强求孩子写得多好,但要坚持.
四.多讲解.在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听.模仿写作很重要.特别是对三年级的孩子来讲.
五.多指导.孩子往往在写作上不会写开头.要告诉孩子,文章的开头是千变万化的,没有规定模式.只要符合提要就行.开头要简明,不要俗套.文章结构要理清.结尾要出彩.
六.多观察.没有生活就没有文章.要求孩子去观察社会、观察自然、观察事物.让孩子从中体验到生活的乐趣.这样才能写出好的作文.虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物.产生联想.
七.多交流.让孩子在课堂上多交流,学会利用网络工具.看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法.这样可以相互帮助,相互提高,不要闭关自守,堵塞思路.外面的世界很精彩.
八.多学习.到了二年级的孩子就应该学习语法和修辞.学习经典句子.学习诗词写作.提高孩子写作的兴趣.特别是诗词模仿写作.语法的学习不太受重视,这是孩子写作出问题的重要方面.
九.多鼓励.孩子需要家长和老师的鼓励.在写作上,家长和老师应该多鼓励学生,不要经常责怪孩子写得不好.要看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给孩子以信心.
扩展资料:
写作方法属于艺术表现方法（即:艺术手法和表现手法,也含表达手法（技巧））,常见的有:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生,实写与虚写,托物寓意、咏物抒情等.
表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明.（其实也属于艺术表现手法）.
参考资料:写作技巧-百度百科
怎样教三年级的小学生写作文
怎样教三年级小学生写好作文
小学阶段是打基础的时候,主要是听、说、读、写的训练
一、要学会倾听.
别人说话时,眼睛要看着对方,有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容.还要会边听边理解其中的大概内容,大概意思.
二、要引导学生充分的读课文.
正确流利,绘声绘色.课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到.只能找几位学生进行示范性朗读,在读中指导学生正确发音,体会情感,读出语气.所以家长每天要检查孩子读书情况,要达到熟能成诵的程度.
三、要在读中积累词汇,丰富语言.
比如《陶罐和铁罐》"奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、"等词语的理解.可以询问孩子的掌握情况,不会,要让学生查字典来理解.
也可口头指导学生造句.
找近义词反义词来理解.
还要给学生听写,要求掌握的词语必须要听写,达到准确无误.目前写字是每一个学生学生面临最大困难,每次测验写字的丢分率都极高,特别是学困生,比如考试成绩在85分以下的同学,一定要加强听写.为今后的运用上做好词语上的储备.
让孩子准备一个自己喜欢的本子,可以进行精心新设计,作为"美语佳句智囊库"或自己起一个好听的名字,鼓励指导孩子多积累:成语、四字词语、AABB、ABB、ABAB……词语
三、关于句子的训练:
1、词语连起来成为句子才能表达一个完整的意思.句子训练显得尤为只能重要.
句子训练首先要帮助学生说完整句子.
好多学生这方面显得欠缺,导致表述不明白,考试的时候造成无谓的丢分.比如:问题是"这段话从哪几个方面描写145的?"有同学就回答:"种类、颜色、香味."正确的回答是:"这段话是从种类、颜色、香味三方面描写145的."
在生活中表述不明白也会闹笑话.比如由同学上课要小便,就说"老师大便."我就逗她说"老师不大便.""老师憋不住了."我就说:"老师能憋得住,谁憋不住?"她说"我憋不住了.""你这样说,这样我才能听明白.你去吧."
这个小笑话目的是我们家长和老师在生活中引导孩子把话说明白,讲清楚.说清楚"谁 做什么"或"什么 怎么样".否则孩子讲出的话,写出来的文章会有很多病句.考试时一个病句扣2分,冤枉.
2、在句子训练中渗透简单的逻辑关系.
关联词语能使我们把说话的内容表达得更清楚、更有逻辑性,在生活中也常常用到.例如:因为……所以……. 不但……而且…… 虽然……但是…… 因此关联词语的运用在考试中会经常出现这方面的内容.
3、句子段落训练第三点要求就是指导学生写句子时要写生动优美的语句.
有的学生写红叶:山上的叶子都红了,红彤彤的可好看了.
有的同学写道:秋天到了,山上的红叶火红一片,大山像披上了一件红色的斗篷.
有的同学写道:山上的叶子都红了,红彤彤的一片,像着了火一样.我走在红色的树林里,就像畅游在红色的海洋.
很显然,后两名同学写的句子更生动,更优美,想象力更丰富.有的学生达不到这样的水平,就需要我们共同的指导.
指导的目的是提高学生的遣词造句,运用语言和丰富的想象能力,在鼓励中提高学生学习兴趣,绝不是为了完成作业,否则就会适得其反.（举例）
4、刚才也谈了段落训练,实际上就是指导学生作文、日记.三年级是过渡期,字迹端正工整,会正确使用标点,要写得清楚明白,围绕一个内容写一个人的一件事,一种景物,不要写几件事哪一件也表述不清.写事作文要抓人物的语言、动作、神态来写.就像陶罐和铁罐中的描写.学生的作文能力成长要慢慢抓.但必须要抓,坚持抓.
5、写日记是好方法.写一篇指导一篇,提高一步.
听学生读自己的作文,表作扬他的进步,指导他的问题.给他鼓劲.
生活中随机进行口头作文、片断训练.看见景物说景物,看见事件说事件.
四、提高三年级学生的初步的概括能力.
《陶罐和铁罐》主要讲了件什么事?
学生都应该用自己的话基本说得出来.
五、初步体会文章的思想感情.
我的要求是力求准确.比如:《陶》.再比如:《玩出了名堂》谈谈读后受到的启发,有的学生说:我们也要玩出名堂.显然他没有理解文章的主旨.应该引导学生谈出:读了这篇懂得了要在玩中善于观察、思考,善于试验与创新.《找骆驼》一文学生应该体会到应该像那位老人一样善于观察、推理、解决问题.
学生准确的体会还需要一段时间,但是我们应该知道培养的方向,语文教材文质兼美因此要抓住教材体会内涵,掌握书面的字、词、句、基本内容的同时,悟出怎样做人做事的道理.
作业情况:质量较差.书写不规范、笔画不到位,有的龙飞凤舞,其实这也折射出许多的问题.因此,作业不能光问问不成,签个字,要严格监控检查.
六、在生活中学语文.
背诗、练练字、讲讲故事,观光一些人文遗产.
要赏梅去时,我们先谈古今咏梅的诗句.
要观菊去,我们和孩子一同查查相关的知识.
去采摘时要点缀些农时谚语.
到郊外野炊别忘渗透些求生的技巧.
