摘要：
十亿次拔刀(开局十亿次拔刀)陈鹤琴是一位交国民主主义者,并且随着中国人民民主革命的发展而不断地进步.他在美国留学期间,曾受杜威、克伯屈的实验主义和进步主义教育思想的影响.回国以... 十亿次拔刀(开局十亿次拔刀)
陈鹤琴是一位交国民主主义者,并且随着中国人民民主革命的发展而不断地进步.他在美国留学期间,曾受杜威、克伯屈的实验主义和进步主义教育思想的影响.回国以后面对旧中国旧教育的因袭旧法、脱离生活、死读书本,便立志改革旧教育、创造新教育.陶行知先生走在前面,他跟在后边.陶行知先生批判旧教育的一句名言:"教死书,死教书,教书死,读死书,死读书,读书死",对陈鹤琴的教育思想影响很大.因而陈教授把这句话改成:"教活书,活教书,教书活,读活书,活读书,读书活."因此,陈鹤琴提出"活教育"的用嘴号,试图用"活教育"来改革中国的旧教育.陈鹤琴曾请陶行知作了中华儿童教育社社歌.这个社歌体现他在儿童教育上的一贯主张.歌中所谓"发现小孩"、"了解小孩"、"解放小孩"、"信仰小孩"、"变成小孩",才能教育小孩,是一套完结的儿童教育原则.
蔡元培的教育实践多在高等教育方面.他任北京大学校长时,提出大学的性质在于研究高长学问.他提倡学术自在,科学民主.主张学与术分校,文与理通科.将"学年制"改为"学分制",实行"选科制",积极改进教学方式,小蝌蚪简课程,力主自学,校内实行学生自治,教授治校.他的这些主张和措施,在北京大学推行之后,影响全国,以至有人称他为自在主义教育家.
2.他的"思想自在,兼容并包"的主张,使北大成为新文化运动的发祥地,为新民主主义革命的发生创造了条件.
我所知道的伟大的教育家
十亿次拔刀(开局十亿次拔刀)
蔡元培的教育实践多在高等教育方面.他任北京大学校长时,提出大学的性质在于研究高长学问.他提倡学术自在,科学民主.主张学与术分校,文与理通科.将"学年制"改为"学分制",实行"选科制",积极改进教学方式,小蝌蚪简课程,力主自学,校内实行学生自治,教授治校.他的这些主张和措施,在北京大学推行之后,影响全国,以至有人称他为自在主义教育家.
蔡元培是20世纪初中国资本主义教育制度的创者.他明确提出废止忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实的封建教育宗旨.倡导以军国民教育、实利主义教育为急务,以道德教育为中心,以世界观教育为终极目的,以美育为桥梁的资产阶级民主主义的教育方针,初步建立了资产阶级的新教育体制.
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十亿次拔刀(开局十亿次拔刀)
给教育打个白喝酒底
常听到有的家长这么说:"我小的时候,没有好好学习,旷课.现在过得不好.孩子你,得吸取教训,刻苦学习."
这话,乍看,没有何毛病,仔细想想.觉得有点不合乎孩子的思维.因为孩子的前列任老师,就是家长."既然家长可以不好好学习,我为何不能呢?我为何就得被要求认真、刻苦,甚至别的孩子玩的时候,我得学习呢?"这想法很符合孩子的心理.
既然老师可以做的,学生就可以做.这时后的家长的老师的榜样的一面,孩子是很容易学习的.
说得再生动的切身体验,也感动、激励不了孩子发奋学习.一种副作用在无声的产生了.家长的形象不再高大,说话的力量在减轻.只因为孩子看到的是灰喝酒或者暗喝酒的东西.他没有能力辩证地去汲取去抛弃.
而同样的情况,诉说家长因为没有条件上不起学,而缺少知识,使得现在的生活不如意.或者在多么艰苦的条件下学习,克服了很多困难学习.结果是环境不允许才没学好.这时,孩子感受到的是:俺的富有,俺的幸运,该珍惜俺所拥有的和创造更多的条件,才能回报和弥补俺的家长的缺憾,完成家长没有实现的梦想.觉得是俺的使命,是俺应该的.
