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小学语文精美教学论文范文语文课堂教学如何提高效率、彰显活力内容摘要:针对如何提高语文课堂效率这一问题,本文主要试图从教师的自身素质和修养出发,认为教师首先要精心备课,同时还要充分发... 小学语文精美教学论文范文 语文课堂教学如何提高效率、彰显活力
内容摘要:针对如何提高语文课堂效率这一问题,本文主要试图从教师的自身素质和修养出发,认为教师首先要精心备课,同时还要充分发挥其主导作用,要善于运用各种教育机制与多种教学手段来引导和激发学生学习的兴趣,并且要设法维护这种学习兴趣的持久性.最后,还要关注课堂的结尾,要安排适当又灵活的任务型作业等五个方面来探讨. 关键词:课堂 效率 兴趣 教学方法 随着新课改的实施,减轻学生的课业负担 、有效地提高课堂效率已成为当前教学迫切需要解决的关键问题之一,也是全体教师共同面临的最具挑战意义的现实考验之一.因此,如何在规定的课堂时间内,紧紧抓住学生的注意力,激发其学习的兴趣,强化学习动机,开启学生的思维,保证学生学有所得,学有所乐,变"要我学"为"我要学",提高课堂教学效果就显得尤为重要.那么,怎样才能使课堂教学更有效呢? 一、 把握知识容量,精心备课. 在学生学习过程中起引导作用的老师,我认为首先应该精心备课.教师的生命在课堂,而备课是顺利进行课堂教学的前提.教师要根据教材的内容制定本课堂的教学目标和要求,
如何上好一堂规范的小学语文课 论文
一、培养小学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师.在课堂教学中,学生有了兴趣,就会形成一种获取知识的强烈欲望,并会轻松克服学习中遇到的困难,把学习看作快乐的享受.在教学过程中,师范生要善于根据学生的实际特点,在教材中努力寻找学生学习的兴趣点,合理利用多媒体,激发学生学习的欲望.在学习《桂林山水》一文时,可以利用多媒体课件,播放桂林山水美丽的图片,展现漓江的水清、静、绿,桂林的山奇、秀、险.再配以悠扬的轻音乐,令学生在视觉、听觉上都耳目一新,把他们带入一个如诗如画的境界里.在这样的情境中,品读文章文辞优美的语句,使学生在心灵深处形成强烈的共鸣与震撼,从而产生浓厚的学习兴趣.所以在教学中,师范生们要善于采用适当的方法调动学生学习的兴趣,使学生对语文特别感兴趣,使之想学、爱学、好学,进而达到真正学好语文的目的.
二、创设良好的氛围
新课程标准倡导主动参与、自主探索、交流合作的学习方式,坚持以人为本的教学理念.即将走上工作岗位的师范生们,在课堂教学中需面向全体学生,创设良好的教学环境,并提供大量的实践机会,多方位、多角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性,全面提高学生的基本素质,采取灵活多变的形式,使学生在愉悦中学习知识,达到教学目标.
1.机动灵活地发动学生参与活动.要想真正实现以学生为主体,就需要认真设计、巧妙安排活动形式,巧设疑点,激发学生灵感,促使人人积极思考、踊跃发言.在学习《称赞》一文时,可设置一个悬念:如果小刺猬不称赞小獾,会发生什么事情呢?进一步让学生体会称赞带来的神奇效果.针对二年级小学生的年龄特点,可以采用小组集体活动的形式,同桌或前后桌讨论,最终选一个代表来回答,促使学生深入思考、换位思考,人人参与到课堂教学中来.
2.根据教材设置活动.在课堂上,可以依据教材的具体情况安排各种各样的活动.如学习《落花生》这篇课文时,可以启发学生把兄妹几人和父亲议花生的情况真实再现出来,揣摩人物的身份和心理特点,分角色来朗读,如此既可加深学生们对课文的理解,又可锻炼他们的朗读能力和技巧.又如《葡萄沟》的学习过程中,可以借助多媒体课件,安排一个摘葡萄的识字环节,如果学会一个字,就可以得到一串葡萄的奖励,这样既符合低年级学生的心理年龄特点,又贴近课文学习内容,还能激发学生学习的欲望.所以师范生们在安排教学活动时应考虑教材难易和学生的理解程度,尽量采用全体学生敢于并乐于参与的形式,这样才能使学生在良好的课堂氛围下,在各个活动层面上各尽其能、各得其所.
三、让学生学会质疑
爱因斯坦曾说:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.因为解决一个问题也许仅仅是一个数字或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着的真正进步."所以,上好语文课还需要激发学生的质疑精神.
师范生在教学中,应逐步教给学生质疑的方法,使学生的发问能体现学习语文的"个性"特点.学生提问会出现漫无边际的现象,而每节课都有学习要求,所以师范生要根据教学实际,教给学生方法,找准途径,引导学生有针对性地质疑.
1.抓住课题质疑.课题是一篇课文的高度浓缩,是文章的眼睛,有的课题揭示了文章的主要内容,有的则揭示了文章的中心.引导学生针对课题提出问题,既有利于对文章内容的理解,又能培养质疑能力.如《鱼游到了纸上》一文,可以引导学生提问:看了这个题目,你想知道什么?鱼怎么会游到纸上呢?
2.抓关键词语质疑.在阅读教学过程中,有时抓住一些关键词语进行质疑问难,深入探讨,常常会成为理解一篇课文的突破口.它能帮助学生准确地感知课文描述的情境,理解课文中人物的思想感情,养成准确的语言表达习惯.如在《落花
生》学习时有一句:"过了没多久,居然收获了."可以引导学生质疑:"这里为什么用'居然',而不用'果然'、'竟然'?"通过这个词的质疑,学生能体会文中一家人收获花生时的欣喜与激动,更能够体验到用词的形象准确.
3.从难句入手质疑.句子教学是阅读教学的一项重要内容.但是一篇文章的句子不可能每个都讲,只有突出重点,抓住难句,质疑问难,举一反三,有计划有步骤地从内容和结构上予以指导,学生才能建立句子概念,掌握运用各种句式的能力.如在《葡萄沟》的教学时,有的学生会问:"为什么说葡萄沟真是个好地方?"联系前文中对葡萄沟的描写,葡萄沟的葡萄量多、味美、色鲜、人热情,还有地道的葡萄干吸引着,葡萄沟真是个好地方啊.通过对课文重点句子的质疑,学生不仅能加深对课文的理解,而且能体验到各种句式的用处.
四、讲究提问的方法和技巧
汉语是一门充满趣味的语言,不同的句子可以表达相同的意思;语调语气不同,表达的效果也不同.教师提问的方式会直接影响学生对问题的思考和学习的兴趣.所以师范生们在课堂提问时,一定要结合具体课文内容给学生设置相对较简单的问题,让学生带着问题认真读课文,认真思考,踊跃发言.
1.问题要明确.首先,师范生在设置问题时,问题的指向要明确,即需要明确要寻找什么样的答案.如果范围太大,学生就会无从下手.其次,给学生回答问题的途径也是使问题明确的一个重要方法.正所谓"授之以鱼不如授之以渔".新课程学习目标中一个重要的目标就是过程与方法,强调学生在学习的过程中获得新的学习方法.
2.要保证有思考问题的时间.在问题实施的过程中,要给学生适当的思考时间.提出问题后,学生没有足够的思考时间,这是许多初登讲台的师范生们普遍存在的一个问题.精心设置的问题,本来需要学生经过讨论得出答案,但是几分钟后,自己就按捺不住,开始以自己的讲解代替学生的思考.明知应该放手让学生自读思考,可又担心课堂任务无法按时完成,于是一路开讲,却使学生养成了懒于思考的习惯,遇到问题总是放弃思考,等待答案.新课程标准强调"学生是学习和发展的主体","倡导自主、合作、探究的学习方式",这就要求师范生把课堂的重心从自己如何教转移到学生如何学的目标上来.在这样的要求下,师范生必须给学生足够的自主思考的时间,多听听学生对问题的回答,在与学生的反馈交流中,检验自己提问的效果.
3.规范提问语言.教师用语讲求"规范"两字,语文教师的课堂教学用语更要求精炼、简洁、准确.师范生绝不能对问题的语言组织掉以轻心,有时往往是因为教学语言啰唆重复、不够简练而导致学生对语句的理解产生偏差,出现"启而难发"或答非所问的现象.
师范生应精心设计每一个提问,做到恰如其分,提高课堂教学的质量.但是,提问不是课堂教学的唯一的手段.现代教育思想强调学生的主动发展,所以,提问的前提应当是学生充满兴趣、信心地自主学习.不应当用提问来牵着学生的鼻子走,而应充分掌握提问的艺术,适时、适当、适度地提问,充分发挥提问的作用,只有这样,才能培养高素质的人才.
总之,要上好一堂语文课,需要注意的地方还有很多,比如备学生、备教材、备教师,课后练习的安排与难度,等等,但是只要端正态度、认真负责,踏踏实实地走好每一步,就会获得宝贵的经验,向成为优秀语文教师的目标逐步迈进.
小学语文教学论文:小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
兴趣是求知的内在动力.激发起学生的兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师如何引导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的.语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢?下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践,谈谈自己的一些做法和体会.一、创设各种情境,激发学生的学习兴趣课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素.做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力,激起学生的兴趣,使他们很快进入"最佳学习状态",这是上好课的第—步.1.教师应成为教学活动的组织者,引导者与合作者.教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性.因此,教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、探究,成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者.例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解.教师可设计这样—个问题:"从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?"学生很快找出"难以逃脱"、"锐利"、"像箭一样飞过去"、"叼起"等词句,但不一定能找出"只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾"这样的关键句子.此时,通过演示翠鸟钓鱼的情景,使学生如身临其境,看到翠鸟活了、飞了,动作是那么敏捷.教师顺势提问:"苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?"学生茅塞顿开,理解了句子的含义.再反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精炼.2.教师要关注学生个体差异,让每个学生得到全面发展.尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段.想激发学生学习语文的兴趣,就必须面向全体学生,尊重学生,做学生信赖、喜欢的老师,这样才能引起学生的兴趣.如:上课时应用循循善诱的语言启发学生;学生回答问题,教师应用期待的目光看待他们.回答错了既不能讽刺,这样会伤害学生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引导这些学生,使之正确的回答完毕,再予以肯定.这样,学生体会到探索成功的喜悦,激发了学习语文的兴趣,增强了学习语文的信心.3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围.教师必须相信学生有潜在的尝试能力无忧论文网,对学生的探索活动要充满信心,循循善诱.创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长,也是最可亲近,可以与之交心的朋友.一般情况下,上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长,感觉不太舒服,导致精力的分散和课堂效率的下滑.有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作,齐诵一句口号,分组朗读一组对话等.在课堂上,我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦,就急中生智地请他上台表演了一个节目:课文中描写老鹰飞翔的一连串动作.我配音朗读,他依次表演,学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声.一个随意的安排,竟成为一个亮点!4.运用多媒体,调动兴趣.卢梭说:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西."电教手段具有形、色、光、画的独特效果,鲜明的表现力和直观的形象性,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉的进入教学内容之中.二、在享受成功的快乐中,激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上,一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目,只对造句和看图作文感兴趣.不知什么时候教师突然来到她身边,并抽走了她的练习册.霎时间,她惶恐不安,如临大敌.然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆,却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣.句子是这样的:"花骨朵们正在聚精会神地倾听春天."教师看了以后,轻柔的朝小女孩一笑,夸赞道:"非常好,很有想像力,多有灵性啊!"随后又问道:"为什么不说'倾听春天的脚步'呢?"小女孩第一次受到如此夸奖,心头一暖,胆大了起来,反驳道:"有时候春天来时是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的."教师没有说话,只是轻轻地拍了拍她的头,走上讲台,她的练习成为讲造句题的范本.欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力,在以后的日子里,她学习热情特别高涨,特别用功,成绩一跃成为班级第一名.由此说明:十次说教不如给学生一次表扬,十次表扬不如给学生一次成功.每个学生都愿意学有进步和获得成功.三、在质疑过程中,激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的,质疑是动脑思考的结果,也是学生创造的起点.爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要."例如《诚实的孩子》一文,在讲到第三自然段时,有个细心的小女孩提了个问题:"为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候,表兄妹回答'不是我',句末用的是感叹号,而列宁回答'不是我'却用的是句号呢?"这个问题提得很好,我马上做了个小实验,指着一块本来破碎的玻璃问一学生:"是你打碎的?"学生不假思索地无忧论文网说:"不是我!"这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定,列宁的回答用句号,表明了他撒谎,语气不十分肯定.这时学生感受到了自己提问与自我解决问题的乐趣,于是纷纷举手提出自己心中的疑问,共同讨论并得出了较满意的答案.可见在教学中,教师鼓励质疑,会大大增强学习的积极性.总之,只要我们巧妙运用各种方法和手段,就能激发学生的学习兴趣,促使他们产生强烈的求知欲,达到事半功倍的效果.
