摘要：
小学生如何阅读才能提高写作能力首先要大量阅读.积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较强的语感.有的同学很注意语文课本的阅e59b9ee7ad读,尤其是很注意倾听老师... 小学生如何阅读才能提高写作能力
首先要大量阅读.积淀是阅读的基础,只有达到一定量的积累,才能逐渐形成较强的语感.有的同学很注意语文课本的阅e59b9ee7ad读,尤其是很注意倾听老师的讲解,这固然是好的,但只着眼于个别"范例"的咀嚼显然是不够的.要想真正提高阅读能力,必须由课内延伸到课外,所谓"功夫在课内,提高在课外".
其次,要养成良好的阅读习惯.要让自己完全处于主动支配的地位,通过阅读思考,使抽象的内容具体化,使肤浅的认识深刻化.通过联想和想像,使文字传达的信息形象化、个性化,从而对作品的内容得以确切的理解.我们不仅要领会文章其要旨,探究其精华,而且要结合自己的生活经历,切身体验其精神实质,从中受到有益的启迪,这才算是真正地读懂了.阅读时最好能把书中的精彩片断摘录下来,把自己的体会感受写出来,根据自己的理解对作品做出客观的评价.这样的阅读既能积累丰富的知识,也能提高自己的辨析能力,对提高阅读能力和语文素质大有裨益.
第三要掌握阅读的规律.对于任何一种文体的文章,我们都要搞清楚作者写了什么、怎么写的和为什么写,这是阅读的一般规律.不同文体有不同特点,这是特殊规律.比如记叙文,要抓住记叙要素、叙事线索和语言的生动性;说明文要抓住事物特征、说明方法、说明顺序和语言的准确性;议论文要抓住论点、论据、论证和语言的严密性;小说要抓住人物形象、环境描写和情节发展;诗歌要抓住意象和凝练的语言;散文的特点是"形散神聚",要抓住意境和情感等等.
第四要掌握正确的阅读方法.可根据阅读的需要,适当地选择精读和略读的方法.朱自清在讲到散文欣赏时曾说:"缓缓的细嚼一番,便会有浓密的滋味从口角74!"美文只有精读才能品尝出其中的醇浓的汁味.略读一般适用于内容比较简单的文章,这种阅读方法既能节省时间,又能最大限度地获得信息量.别人总结过的种种阅读方法,我们不妨可以借鉴一下:提纲法、标记法、摘句法、标题法、结构法、提问法、游览法、串读法、跳读法、逆读法、背诵法等等.
应考对策:中考现代文阅读题主要考查阅读能力,包括认知能力、理解能力、鉴赏能力和创新思维能力.要重视文章的结构及其内在联系、情感和态度、表达和修辞（不仅仅指修辞格的运用）,要特别重视语言的感悟、积累和运用,要有自己独特的阅读体验,还要关注各学科之间的整合等等.
要合理地安排阅读步骤.一般要经过由整体到局部,再由局部到整体的循环往复.拿过答卷,不要急于看问题,第一步,要通读全文,疏理信息,整体感知文章的形式和内容.这一步要扫清阅读障碍,了解文体特征和主要内容,有能力的考生会同时把握文章结构.第二步,要认真揣摩要回答的问题,有针对性地进行局部探究.要在把握全局的基础上,筛选信息,进行周密的分析、综合、鉴别、联想和想像,得出结论.要特别留意文章的交代和暗示,答案在文中的,自然容易;有的则需要用自己的语言精心概括.第三步,应从整体上将文章的内容再疏理一遍,反馈信息,察补缺漏,完善答案.阅读试题中的开放题旨在考查创新思维和个性化阅读的能力.考生要学会从多角度进行探究性和体验性阅读.创新思维是指在阅读中不迷信成见,敢于提出疑问,能对作品的内容与形式做出客观的评价.重要的是通过分析产生有个性的创见.
小学语文提高成绩学习方法,阅读能力加强,写作能力提高,基础知识掌握扎实的学习方法!
其一,语文兴趣的培养.
"兴趣是最好的老师",让学生自觉主动地学习,这是学习语文的关键.所以在课堂教学中我重在启发学生思考,以平等对话的形式激发学生的学习兴趣,重点培养学生的学习方法,使其主观能动性得以更充分的发挥,使其学习变为爱学乐学.学生上课积极主动回答问题,课堂效率高.
其二,多读多练,培养语感.
语文是一门语言,是重要的交际工具,语言表达能力是语文教学的重点.在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练.但课堂时间毕竟有限,这必须靠生活点滴积累.在教学过程中我发现有的孩子读书能力差,这就无形地成为学习语文的障碍,所以读书能力的培养势在必行.在今后的语文教学中,我将重点训练朗读,希望家长配合.在家庭教育中,我恳请家长重视
读说训练,并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力,建议家长在用心倾听孩子读书的同时,给他一些掌声,一句鼓励,一份自信.假期中,您可以引导孩子预习新课,阅读儿童著作,或背诵古诗文时实践一下,会有意想不到的效果.
其三,勤于练字,认真书写.
古人云:"字如其人,人如其字."不同的字迹,亦能反映出不同的人的性格和精神面貌.所以拥有一手好字,是语文学习的一部分.我建议学生可以练习楷书,可以临摹,久而久之的楷书练习,其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用,同时,要给予扎实有恒的要求,让学生的意志受到了考验与磨炼.这也是这学期的教学重点.
其四,留心观察,写好作文.
三年级教学就是教孩子如何写好作文.的确,作文的重要性不言而喻,我们必须重视它,正视它.其实写好作文不难,但必须留心观察,把生活的点滴记录下来,融入自己的真情实感,组织好语言,汇集成篇即可.当然"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行."任何事说总是很容易,做起来就难了.本学期我刚刚接班,对学生情况不是很了解,重点培养了学生的字词及基础知识.并将鼓励他们每天或每隔一天写一篇日记进行练笔.作文水平有待提高的学生就要多读书,积累好词佳句,拓展知识面,不断充实自己,争取有大的进步.希望学生在保证课内学习的基础上多看课外书,在写作文时就会语言优美.生动.妙语连珠,这些都是因为阅读面广,知识渊博.希望家长可以重视阅读,假期中给您的孩子准备一俩本儿童读物,让他在知识的海洋里翱翔,平时也可把书带进班内,放在图书角里和同学共享.我相信您的孩子将受益终身.
其五,培养良好的学习习惯.
学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成的一种本能.不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用.良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养.因此,培养小学生良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务.那么,在小学语文学习中,应该培养学生哪些良好的学习习惯呢?
1、预习与复习的习惯.
2、勤于思考与全神贯注的学习习惯.
3、参与课堂学习活动的习惯.
4、多动脑,勤动手的习惯.
5、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯.
6、独立完成作业与自我评价的习惯.
7、 课外阅读的习惯.
众所周知,小学阶段是学子的起步阶段,其知识基础与行为习惯往往要影响学生的一生,培养学生相对独立且又合作的思维方式与人格也就尤为重要.小学生活泼好动,好奇心强,接受新事物的能力强.但同时,他们做事又易缺乏持久性,往往虎头蛇尾.家长必须帮助并指导孩子的学习,才会起到事半功倍的效果.
以上都是我的一人之见,感谢您们在百忙之中浏览指教,希望在以后的工作和学习中能和您有再次交流的机会.
一、读书、写字的姿势:
二、如何定学习计划
三、如何预习:
做预习,不可少.初读文,划生词,不明意,查字典;细读文,明内容,不理解,打个问.课后题,动动笔,查资料,试解决.上新课,效率高.
四、怎样听课:
听课前,作准备,书和笔,放好位,人坐正,心入定.重难点,注意听;疑难处,动脑筋.脑眼手,齐参与.下课后,细回忆.
五、怎样做课堂笔记:
专心听,认真记,看板书,明要点,圈点划,作旁注,复习时,有依据.
六、怎样发言:
细聆听,明问题,抓关键,精整理.有头尾,语通畅,口齿清,声宏亮.
七、怎样复习:
通读文,查缺漏,再精读,攻难点.翻笔记,忆讲解.做练习,用新知.反复练,记得牢.
八、怎样查字典:
字不明,义不清,查字典,能弄明.知拼音,查音序;晓字形,查部首;形难辨,查难检.
九、怎样做读书笔记:
读书时,作笔记,成习惯,多得益.记书名,记日期,定格式,有规律.好词语,先圈起,修饰名,多摘录.列提纲,概内容,明中心,谈感受.
十、多读、多问、多想
学语文,多读书.读课文,如流水,精彩处,记脑中.课外书,广泛读,勤摘记,是关键.阅读时,多提问,审题目,须质疑.为何写,怎样写,在书中,事先把不会的字词做一下整理,然后熟读课文,如果还想提高的话,可以看一下课后练习细求解.处处问,时时问,问中学,学中问.
如何增加学生的阅读量提高写作能力
学生在学习中培养起来的阅读能力,将为一生中不断地涉猎知识打下坚实的基础.语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功.学生阅读理解能力的培养要依靠教师在课堂中的教学,而教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法,学会怎样去读书,掌握独立阅读的本领.阅读理解是学生以及所有人提升自身素质,提高能力的最佳方式.这就要求小学语文教师应当按照事物发展的规律,做到既要重视课内语文教学又要抓好课外阅读.在日常学习中教给学生正确的学习方法,行之有效的阅读技能和技巧,那么学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高.
小学生应怎样才能写好作文
河北省南和县第一小学 徐向永 对于不少学生来说,一提起写作文就会觉得头晕目眩,提起笔来不知从何写起.而写作能力又是小学教学的一部重头戏,每个学生都不可避免的要涉及它.要解决好这个问题,首先要帮学生克服心理困难,增强学生写作的自信心,让他们不以写作为负担,而成为一种乐趣.这样就会大幅度地提高学生的写作水平.在多年的作文教学中,进行了一些有益的尝试,在此浅谈几点做法: 1 让学生从心理上不要怕 作文的本质特点就是通过语言文字再现生活,反映生活,它是作者心灵的流露,是对生活的思考,而不是矫揉造作.而有的教师过分强调作文的意境,过分强调华丽的词句,这个要求对小学生来说太高了.正因为教师这种过高的要求,学生感到作文太难了、思想压力增大了,未写先怵.久而久之,就形成了畏惧作文的心理障碍.因此,教师在帮助学生对作文概念的理解上必须讲清作文的本质特点,使学生觉得作文原来并不神秘,并不难于上青天,而只是把自己在生活中的所见所闻所想通过一定的方法记录下来.有一次,学校组织参观梨园,我就以"参观梨园"为题写一篇作文.开始,学生觉得无从下笔,很难写.我耐心地加以引导,首先让大家把自己看到的以及最感兴趣的说出来,然后要求大家只要直观地、有重点地写出自己所见到的梨园春天花开时的奇与美就可以了.效果果然不错,同学们不再觉得难了,都按时完成了作文. 2 夯实基础,逐渐提高 作文训练,是学生语文综合能力的训练,不但要懂得遣词造句,而且要懂得分段、布局、谋篇、确定中心思想,所以,作文需要有一定的基本功.有的学生语文基础差,基本功不扎实,因此,写起作文来难度很大.根据这一情况,作文要从打牢学生的基本功入手:一是扎实抓好口头表达基本功,由讲导写.口头表达训练从组词、造句,到要求学生看图说几句话或一段话,再把说的写下来,这样由易到难,学生容易接受,也容易做到.二是指导学生写好短文.如写日记,看图写短文,把一件事按顺序写下来等,其中应以写日记作为常练之内容. 3 从实际出发,因材施教 小学生作文属于起步范畴,属于习作、练笔性质.新大纲也强调:从一年级开始对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来,直到六年级能写简单的记实作文和想象作文.教师在指导学生作文时要从学生的实际出发,不可拔高要求,否则,会挫伤学生作文的积极性,有揠苗助长之嫌,学生对作文也会产生高不可攀的感觉.怎样从学生的实际出发呢?一是选择作文题时,从实际出发.作文题要直接、明了、通俗易懂,并且有新意,不老套,让学生一看就喜欢.二是讲评作文时从实际出发.讲评作文眼光不可过高,把目光集中在少数几篇好作文上.要多讲评中下水平的作文,甚至要多鼓励那些虽题材不新颖、寓意不深刻,但语句还算通顺、进步幅度大的作文.这样能让学生看到希望,让学生感觉到自己也能写作文,也会写作文. 4 放宽眼界,多积累 既然作文是生活的再现,那么作文中就需要学生有一定的生活阅历.而小学生由于年龄小,对社会的认识肤浅,生活的接触面也窄,作文的题材自然也有限.一部分学生感到作文难,并不是他（她）不会写,而是难于没有东西可写,好不容易写出来的作文也是无病呻吟.由此可见,要引导学生克服作文的畏难情绪,解决学生的生活源也是必需的条件之一.首先要引导学生善于观察事物、认识生活、积累素材.生活处处皆有美,就看你能不能引导学生发现美、挖掘美.其次是鼓励学生多参加课外活动.多让学生参加有意义的活动,有利于积累习作素材.再次是在假期内有计划地布置学生参加一些社会活动,让学生把自己的所见、所闻写出来;用心去体验,写自己的所思、所想、所感、所悟,把自己内心的想法和真实的情感写出来. 5 创设情境,兴趣勃发 当你去完成一件你很不乐意做的事时,你会觉得这件事很难.小学生完成作文也是同样的道理,当学生在毫无热情的情况下去完成"任务式的作文"时,作文的难度相对就加大了.因此,要帮助学生克服畏难的心理障碍,激发学生的习作热情是十分有效的. 在强调素质教育的今天,为教师激发学生的习作热情提供了广阔天地.可以从以下几个方面入手:一是要强化兴趣教学.小学生的好奇心强,能适时地利用小学生这一心理特性,往往能收到好的效果.二是在命题上做文章.题目是文章的眼睛,好的命题能大大激发学生的热情,使他们有一种写作的冲动.反之,一个平淡无奇、老套呆板的题目会令学生热情骤减.三是开展多种形式,培养竞争意识.以竞争促热情,如开展作文竞赛、设置习作园地、进行优秀作文讲评、注意写好评语等都可以用来激发学生习作热情.要注意的是使用这些方法时要推陈出新,富有创意,不落俗套.学生作文的热情高了,难关也就不难了.
