摘要：
几种积累作文素材的方法每逢作文,总有不少学生抓耳挠腮,双眉紧锁,好长时间写不出来.问其故,说没啥写的;究其因,他们头脑中确实没有多少写作素材.由此可见,积累素材对作文非常重要.下面... 几种积累作文素材的方法
每逢作文,总有不少学生抓耳挠腮,双眉紧锁,好长时间写不出来.问其故,说没啥写的;究其因,他们头脑中确实没有多少写作素材.由此可见,积累素材对作文非常重要.下面简介几种积累素材的方法.一.读报纸,看电视,听广播积累素材你准备一个素材本,把看到听到的材料立即记下来.（剩余739字）
作文的材料该怎么积累和整理啊?
我刚刚经历了高考,这方面还是比较熟悉的.作文素材需要每天看一点,当你做完作业特别是理科作业时可以把看素材当做休息.还有考试前的突击也很重要!考试临近大量看素材有很大的效果!
对于整理素材,最好要分类.当你发觉有很有说服力的素材时,一定要记下来.
作文整理资料的方法有哪些
写好作文有两个好办法,一是多写,写多了就会下笔如有神了,一是多读,看书多了好的思路就有了.
创新的思维很重要,网上的东西最多看看做参考,不可照抄.
一、擦亮慧眼,从身边寻找作文材料
俗话说"巧妇难为无米之炊."孩子们常常会在拿起笔写作文的时候,显得茫然不知所措.孩子们经常会抱怨着:"我没有东西可以写","我不知道该写什么".在这时,老师的首要任务便是要帮学生找到习作的素材.针对不同的学龄水平,可以区别对待.例如教学中文教材第四册的班级中,针对孩子的年龄特点,我拿出了自己心爱的玩具猫,然后用已有的材料指导学生讲一段话,要求根据从头部到尾部的顺序讲清楚,让学生个个有话可说,让他们觉得作文原来并不难,只要把自己的看到的和感受写好就行了.此外在看图写话上,要求做到先来讲,后来写的过程.这样一来,一方面锻炼了学生的口头会话能力,一方面又帮助学生练笔.其实,文章的素材生活中处处都有,在高学年的班级里,就要求孩子自己去寻找作文的素材.如:郊外的旅行,学校举行运动会了,学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导,学生当然能学会有目的地观察生活,去抓住生活中感人的镜头.因为这些材料来自大家熟悉的真人真事,同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头.
二、利用范文,让孩子学会模仿学会创作
有了材料,不等于就能写出好的文章,写作文方法的指导是学生作文的拐杖,对于我们海外学中文的孩子们,我提倡学生模仿和借鉴范文.如今海外学中文的孩子们普遍存在着以下几个问题.
1、词汇缺乏.比如在写作时形容"开心"的事,通篇都是"开心",没有考虑到别的形容词.
2、句子不通顺.在学习中我们的孩子们虽然掌握了一定量的词语和句型,但是在碰到写作时,运用这些词语和句型的时候,他们往往会先在脑海中构造一个日文的句式,然后把它翻译成中文.例如"书我读了"(正确是"我读了书")、"我吃先"、"我走先"等(正确是"我先吃"、"我先走").
3、观察力不够,描写不深入.例如在写人物作文时,对描写人物特点时,没有举例具体说明,缺少人物的心理活动.
针对以上一些特征,如果选用一些同年龄孩子的佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点.这么一来既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导.日积月累,他们自然会掌握不少新的形式.
三、多看、多读、多记,多积累
写作是一种创作.要写好作文的关键在于,观察积累,记忆储存;从说到写,推敲修改,多读勤写.在教学中,我建议学生们多多阅读,在条件允许的范围内,让学生多收集模范文章和剪报,抄写和背诵好词好句好段,让他们记熟和运用.熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来也就能得心应手了.海外孩子学中文不是一个简单的过程,但我相信只要下定决心肯学,一定能学好.
议论文素材如何整理累积
朋友,这方法有很多种
我的方法不一定适合你,关键是自己理解,灵活运用就行了
注意素材的归类,把同类的、有联系的、有引申的放在一起.
注重古诗词、古文的积累,我基本上就是早上早起多读,读多了,自然就记住了.
就像古代私塾教育那种,还有就是自己要坚持,最后才能成功.
还有希望加你为好友,谢谢,不过希望知道你的真名,和QQ,如果有什么问题,你还可以问我.
另外平时看看《读者》《青年文摘》,《意林》也不错.
几种积累作文素材的方法
作文要有材料,材料来自积累.学生手中掌握了丰富的作文材料,习作时就会有事可叙,有人可写,有景可摹,有情可抒,作文的难就转化为易,心理上的惧怕也就变为喜欢了.
教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢
一、背诵积累.指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、e799bee5baa6e4b893e5b19e优美语句,能使学生从中得到较多的语言储备,是积累作文材料的有效方法.学生读而不背,作文时就会感到笔力不足,词语贫乏.因此,教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点,对学生加强背诵指导,强化记忆,帮助他们积累起终生受用不尽的材料. 一般说来,教学每册教材,教师要做到:①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文,让学生整理背诵掌握全篇.②对于不便全篇背诵的课文,可选择其中片断,指导学生背诵.并要他们抄录在自己的小本子上,利用课余饭后,一早一晚,进行吟诵、品味、内化.③指导学生摘录课文中的佳句,在理解的基础上牢记.这样,学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法,了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系,巩固学习成果,而且便于把书本里的东西变为自己的东西,作文时想用某些句式、段式结构方法,也就如探囊取物了.
二、生活积累.生活好比源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈溪水才能长流不竭.帮助学生积累生活,是学生作文之溪长流不竭的重要前提.因此,教师要:①指导观察,让学生运用教材中学到的观察方法,观察自然,观察社会,观察生活,留心身边的事情,从中捕捉和积累作文材料,提高观察分析事物、认识自然和社会的能力.②组织多种形式的活动,如参观、旅游、劳动、科技活动等,每次活动都要有目的.活动前要有准备,活动中要细心指导学生感受生活,活动后要认真帮助学生回顾总结.③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料.经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等,以扩大学生的见闻,丰富学生的生活.④鼓励学生勤动笔,及时作些记录,坚持写观察日记,作好文字积累.
三、阅读积累.教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料,鼓励他们自学阅读,随时摘录,坚持写读书笔记,养成良好的阅读习惯.教师还要指导学生把材料分类,如按内容分成写人、记事、写景、状物等. 通过以上多种渠道的积累,学生胸中有材料厚积而薄发,作文时就会得心应手,左右逢源.写作能力的提高,便是指日可待了.
