摘要：
小学语文阅读方法有哪些?一、引导学生"读"."书读百遍,其义自见."语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法,这样能收到一定的效果.但要真正提高学... 小学语文阅读方法有哪些?
一、引导学生"读"."书读百遍,其义自见."语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法,这样能收到一定的效果.但要真正提高学生阅读能力,我觉得不妨试试以下方法:1、通读,整体感知课文.2、扫描,把握重点,做到心中有数.3、精读,围绕老师提出的问题,自己喜欢的句段,及自己不懂的地方,圈点批注.4、摘抄,把文中写得最好的词句段落摘录下来.如《荔枝》一文,学生通过这样学,对课文内容就悟得更深.
二、教会学生"品".在读的基础上,让学生学会品味课文.1、品味语言,抓住文章中的优美词句段落身临其境地去阅读,去想象,去感悟,去欣赏.2、品味情感,让学生走进课文,进入角色,去体会人物的思想感情.如《我的战友邱少云》,体会邱少云被火包围着作者的心情时,我先让学生设身处地地想,假如你就是作者,你看到自己的战友被火烧死的情形,你的心情是怎样的?然后再阅读作者心里难过的这段话,这样读者自然和作者的感情产生了共鸣.
三、训练学生"析".一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处,同时许多文章在这些方面又有相似之处.所以教师在必要的示范分析后,训练学生自觉地学会分析综合的方法.如《电子计算机与多媒体》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,教师选取有代表性的方面分析后,学生得到"渔"了就会照猫画虎了.
四、鼓励学生"评".我们在阅读、品味、分析后,还可以鼓励学生大胆评论."尽信书则不如无书",无论是语言文字还是思想内容,鼓励学生批判地继承,敢于评价敢于创新,充分展示自己的个性,只要言之有理.
总之,教师在阅读教学中,只要多动脑筋,大胆创新,注重培养学生的学习习惯,教给学生学习的方法,灵活运用以上四种方法,学生的阅读能力一定能得到提高.
小学生阅读方法和技巧
有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼,找不到解决的方法.提高小学阅读水平重要的就是多读,注重读书的方法和步骤.下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤.
（阅读的意义）
阅读理解的三大步骤
1、阅读全文,掌握一般思路.在回答阅读理解时,学生应首先快速浏览整篇文章,注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句),理清文字的脉络,了解基本概要,不要花时间在困难的词语上.每次仔细阅读一段时,都应及时总结其含义.
2、浏览考试并仔细阅读答案.掌握了文章的意义后,学生可以浏览论文背后的主题,然后第二次仔细阅读这些问题,以达到有目的的阅读.仔细阅读主题中的每个单词并找到原始文本中的一般范围相当于回答问题的一半.
3、重复全文以验证答案.当答案完成后,学生应该从头到尾检查整篇文章的答案,以确保答案正确,答案要求:准确,简洁,全面.
简要总结:一、通过全文,掌握主要目的.二、严重的问题,定向扫描.三、筛选组合,定向表达.
五次阅读方法
俗话说,"读书百遍其义自见."这是为了强调本书应该阅读更多,防范阅读,不是真正阅读了一百遍、看到数千卷.但是,如果一篇文章可以阅读几次,学习效果会更好.特别是,学生使用的语言教科书中的大多数文章都是精美的作品.平均文章不读三到五次,有些文章不到十次.在这里想向学生推荐一个"五次阅读方法"供高考参考的学生.
第一次:在课前为老师预读课程.
第二次:课后,仔细研究文本并复习老师的内容.
第三次:学完单元后,仔细查看单元的第一课到单元的最后一课.
第四次:整书完成后,结合教师的复习指南,再次阅读整本书.
第五次:最后一次,即测试前几天,结合学习笔记和平时的单元测试,对教科书进行粗略评审,并对课堂教师的重点进行评审.
（从小开始）以上的五次阅读法以及阅读的三个步骤都是非常实用的提高语文水平的方法,如果能够拿去实践,那么学生将会有意想不到的收获.小学阅读辅导其实并不难,只要用对方法,学生就会在一段时间后得到提高.
小学生如何阅读的方法和技巧
小学生阅读的技巧,我觉得首先要选择适合小学生阅读的文章来读,然后在阅读的时候注意圈圈点点,画出文章的脉络,理清文章的层次,理解文章的语言,这样慢慢的透过文字去把握文章的这一刻,内涵和她的思想,同时慢慢的去分析她的技巧手法
小学语文阅读有哪些方法
小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径,课外阅读主要是学生为需要而阅读,为实用而阅读,它关注的是文章的内容而不是文章的形式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注.课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读,这种阅读大多是在课外由学生独立完成,下面我谈谈小学生课外阅读的一些个人体会.
一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力.
经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力,为他们今后习作和终身学习打下良好基础.课内阅读除了培养学生的阅读兴趣,更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法.方法的指导是必须的,但要掌握这种阅读方法,还要通过大量的阅读,并形成一种习惯.学生在运用多种阅读的同时自身要理解,理解之后必须能够运用,知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯.语言文字的学习,出发点在'知',而终极点在'行',能够达到'行'的地步,才算具有了这种生活的能力."因此,学生的独立阅读能力,更多地需要在课外阅读实践中逐步养成.
二、教予课外阅读方法.
学生的课外阅读兴趣被调动起来了,但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中"潇洒走一回",我想收效是微乎其微的,课外阅读也就失去了它的意义.常有家长反映:老师,我给孩子买了许多书,而他也都喜欢看,可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对.因此,我们教师应教予学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养.
1、指导精读.就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得"这是传统的三步精读法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受.对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯.
2、指导速读.在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要.如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐.作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息.
3、指导写读书笔记.文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的"词库"中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效.
4、朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程.朗读把"目视"与"口读"结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感,一般诗词文赋的阅读多用此法.默读是不出声地目视.文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料.默读的视觉广度大,阅读速度快.默读可以重复看,反复看,有助于理解.由于阅读时默默无声,更利于思考.除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料,阅读报刊,以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法.学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率.
小学语文阅读技巧
我找了个网页,同学你可以看看,希望对你有用处!O(∩_∩)O哈哈~
小学语文课外阅读方法的探索
小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径,课外阅读主要是学生为需要而阅读,为实用而阅读,它关注的是文章的内容而不是文章的形式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注.课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读,这种阅读大多是在课外由学生独立完成,下面我谈谈小学生课外阅读的一些个人体会.
一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力.
经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力,为他们今后习作和终身学习打下良好基础.课内阅读除了培养学生的阅读兴趣,更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法.方法的指导是必须的,但要掌握这种阅读方法,还要通过大量的阅读,并形成一种习惯.学生在运用多种阅读的同时自身要理解,理解之后必须能够运用,知识是必要的,但是这种知识必须成为习惯.语言文字的学习,出发点在'知',而终极点在'行',能够达到'行'的地步,才算具有了这种生活的能力."因此,学生的独立阅读能力,更多地需要在课外阅读实践中逐步养成.
二、教予课外阅读方法.
学生的课外阅读兴趣被调动起来了,但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中"潇洒走一回",我想收效是微乎其微的,课外阅读也就失去了它的意义.常有家长反映:老师,我给孩子买了许多书,而他也都喜欢看,可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢?我想问题大多由于学生的阅读方法不对.因此,我们教师应教予学生阅读的方法,让他们不仅爱读书,而且会读书,从书中汲取所需的营养.
1、指导精读.就是说在每句阅读时,先理解每字的意思,然后通解一句之意,又通解一章之意,相接连作去,明理演文,一举两得"这是传统的三步精读法.它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段.在课堂上教师就已经调动学生的多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,谈感受.对于课外阅读,教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用,养成认真有效阅读的好习惯.
2、指导速读.在现代社会当中,对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要.如果每篇文章都字斟句酌,则很难适应时代的要求,跟上时代的步伐.作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读,当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解,这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息.
3、指导写读书笔记.文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的"词库"中,为以后的作文准备了丰富的语言积累.目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务,我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些,比如做成贺卡、书签等,这样阅读就会变得更精彩,更有实效.
4、朗读和默读朗读,也叫诵读,这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程.朗读把"目视"与"口读"结合起来,听读并举,声情并茂,有利于理解、体验和记忆,便于培养语感,一般诗词文赋的阅读多用此法.默读是不出声地目视.文字符号通过视觉直映大脑,为大脑提供思维材料.默读的视觉广度大,阅读速度快.默读可以重复看,反复看,有助于理解.由于阅读时默默无声,更利于思考.除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料,阅读报刊,以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法.学生在默读时,如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动,会更有助于提高阅读效率.
小学低年级阅读技巧和方法有哪些
书中的真理大多不是通过文字的解读就能获得的,而必须通过深入而细致地钻研与思考.探究式阅读的特点就是将思维的触觉深入到文字的背后,对其所承载的思想内容进行深层次的理解.数学家华罗庚在《学·思·锲而不舍》中说道:"应该怎样学会读书呢?我觉得,在学习书本上的每一个问题,每一章节的时候,首先应该不只看到书面上,而且还要看到书背后的东西.这就是说,对书本的某些原理、定律、公式,我们在学习的时候,不仅应该记住它的结论,懂得它的道理,而且还应该设想一下人家是怎样想出来的,经过多少曲折,攻破多少关键,才得出这个
结论的.
采用这种阅读方法的好处是:对文本内容进行深层次的理解,能够使认识上升到理性的高度,有利于知识向能力的转化.阅读不仅要有正确的方法,还需有孜孜不倦、持之以恒的精神,更要有对书籍的判断与识别能力.阅读好书,不仅能使人长智慧、长才干、长精神、长思想,使人品尝到人生的乐趣,感受到求知的快乐,而且能够使人走向辉煌.望采纳
