摘要：
如何把积累的作文素材运用到作文中去（一）课本素材的积累与运用.从小学到初中,我们学过数十册语文、政治、历史、地理等教材,它们理应成为我们作文素材的"天然粮仓".2011年绍兴一位考... 如何把积累的作文素材运用到作文中去
（一）课本素材的积累与运用.
从小学到初中,我们学过数十册语文、政治、历史、地理等教材,它们理应成为我们作文素材的"天然粮仓".2011年绍兴一位考生的作文《微笑着,去唱生活的歌谣》,借高尔基笔下海燕的"微笑"立意,请欣赏:
……那是一个怎样坚毅的微笑啊!灰色的头颅上一双机敏的眼睛,燃烧着热情的火焰.黑色的喙透着不屈,突然,它的嘴角好像微微翘起.或许是被海风吹得麻木了,或许是被浪花打得疲惫了,但我更愿意相信这正是海燕的微笑……
作者机智地对课本素材进行拓展,把高尔基笔下海燕的飞行姿态"加工"得无比英武,并从拟人化的"微笑"中抽象出"坚忍不拔"作为自己的精神追求,恰到好处.
（二）经历素材的积累与运用.
个性化的经历是宝贵财富,积累经历丰富库存是选材出新的必备.考场上这类独特素材的运用方法有:
1．从群体性生活中提取个性化感悟.例如2012年长春文题"留得往事成回味",有位考生从生活库存中迅速提取寄宿生活的苦事、趣事、乐事,奏响了一曲来自自身经历、不可"复制"的"交响乐".
2．精心选取"物"为线索,连接生活片断,演绎主旨.例如2012年南通文题"就这样慢慢长大",一考生精心选取3件物品——"一岁时穿的衣服""跳芭蕾时穿的舞鞋""装满玩具的小包",叙述自己的成长经历,颇有新意.
3．从生活中提炼让自己动心的"情"为线索,穿越时空,连接场面.例如2012年天津市一考生的作文《以微笑珍藏曾经》,文章以"忧伤惆怅""留恋伤感""兴奋幸福""微笑前行"作为情感脉络,选取紫色小花、老班训话、窗外蝉鸣、微笑往事、临别赠言作为情感依附,构思成文.请看片段:
随着6月25日的临近,我的初中生活,在某种意义上就要结束了.
听老班最后的训话,每个人都默默无语,仿佛都希望安静地记住也许下一秒便要失去的东西.窗外的阳光很灿烂,还有那夏天特有的蝉鸣.老师停下来时,偌大的教室显得出奇地静.
在这片难耐的安静中,我细细地重温了记忆中的初三.每天都在书山题海中埋头奋斗,偶尔抬头时与同桌相视一笑,胸口总有一种暖暖的感觉;每个清晨大家都带着黑眼圈互相打招呼,有时拍拍对方的肩膀说句"别累坏了,身体是革命的本钱哦",脸上便会浮现出幸福的微笑……那些如夏日树叶般翠绿的日子,如今回想起来,都会升腾起透过阳光看清楚叶脉的那种兴奋,那种幸福.
站在开满紫色小花的树下,看树叶飘然落下,想起同学录上的那段话:"当未来的某一天我们各奔东西,也要记得彼此.因为那是属于我们的记忆,独一无二."
……
微笑着回首,把记忆珍藏;微笑着前行,没有了忧伤.
（三）名著素材的积累与运用.
名著素材的运用主要有"缩写"（用于议论文例证）"改写""续写"等形式.无论采用哪种形式,都需与原著中的人物"接通",都要与时俱进,彰显时代气息.例如2012年青岛作文题为以"自我反省"为话题写作,一考生取题"反省殿",讲述的是取经归来后3个徒弟的老毛病复发,唐僧要建"反省殿"约束他们,于是引出趣味横生的故事.文中,"下岗""粉丝""签名售书""国家级贫困县""肚皮舞""公开招标""豆腐渣工程""拖欠农民工工资"等新词运用贴切,人物描写符合其性格特征,体现出针砭时弊、幽默风趣的特点,具有普遍的警示意义.
（四）名人素材的积累与运用.
这包括名人的经历、成就、精神、言论、诗句等,对此类素材的运用要把握三点:
1．引入古人素材要有新视角.2012年铜仁市作文题为"这也是一种美",有位考生以"告别为美"立意,用3个小标题展开:"文成入蕃——告别不是悲伤,是和平的彩桥";"勾践离国——告别不是悲伤,是坚毅的奋起";"屈原投江——告别不是悲伤,是感人的忠心".小作者所引历史名人虽人所共知,但融入了自己独特的思考,令人耳目一新.
2．当代名人的新鲜材料更能引人入胜.2012年安顺市作文题是以"心"为话题作文,有位考生以"享受心理平衡"为题写议论文,其中的一个分论点是"外在平衡决定于内在平衡,第一'享受'的,应该是内心平衡",论据引入平衡木世界冠军刘璇的答记者问,刘璇说:"16年中有成功,但更多的是失败.我得到的最大财富是学会了失败后怎样平衡心理,只有心理平衡,才能在平衡木上平衡."切合论题,巧妙机智.
3．引入名人言论诗句要恰到好处,对诗词名句的"改装"需服从主题需要,体现个性.2012年连云港市作文题为"道路前面还是道路",一考生选取的论据是:获得过两次诺贝尔奖的居里夫人把成功当做过眼烟云,将金质奖章给小女儿当做玩具,她说"我要让孩子知道,这一切并不是永恒的".这样的名句与论点高度契合,说服力极强.又如2012年六盘水市作文题为"一路上有你陪伴",一考生将陪伴者"你"定为"精神食粮"——书籍,"我"则是一个"书虫",开篇为"'懒虫,起床了,都8点了!'妈妈使劲推醒我.'昨夜月朗星稀,沉读不知疲倦.试问催我人,却道懒虫一个.知否知否,读书趣味多多.我非懒虫,书虫也!'"作者摹仿李清照的《如梦令》,笔调轻快诙谐,在自我调侃中,一个以读书为乐的初中生形象跃然纸上.
（五）热点素材的积累与运用.
时代活水浪花飞溅,社会热点吸引眼球.热点素材的积累与运用应做到以下几点:
1．热点素材与题目的关联度要高,切入点要新.2012年遵义市作文题为"伸出我的手",有位考生把目光投向抗灾英雄一双双"传递"的手,3个小标题是"传递温暖""传递真情""传递关爱".精选雪灾、震灾和洪灾中"伸出我的手"的感人事例,对有些虽然精彩但与考题关联度不大的材料敢于"忍痛割爱",从而使热点素材的运用紧扣文题,又有新意.
2．人有我新,同中见异,彰显个性.还以2012连云港市作文题为例,一考生在亮出"成功永远站在失败的背后"这一分论点后,亮出新意迭出的论据:"一次,被寄予厚望的西班牙球队在球场上失利,队员们垂头丧气地回到祖国,一下飞机便看见热情的球迷打出的横幅——'这一切都会过去',让他们无比感动.几年后,当他们从国外凯旋,迎接他们的依然是那些热情的球迷,只不过横幅上的字变成了'这一切也会过去'.睿智的球迷用这种方式激励他们的偶像.是啊,一切都会过去,不论是成功还是失败,当一切繁华浮尘散尽,等待我们的又是一个新的开始."崇拜足球明星的初中生很多,能选用"两个横幅,仅改一字"为论据的却不多见,这充分体现出"人有我新"个性化热点素材运用的作用.
3．合理想象,变"共性热点"为"个性热点".在事件真实的基础上,要走进故事,情系人物,急人之所急,爱人之所爱,忧人之所忧,痛人之所痛,总之,你就是故事中的主人公.为此,可以运用多种表现手法,使人物"活"起来,情感"火"起来.这样的文章远离"复印"和"克隆",震撼性和可读性肯定胜人一筹.2012年福州一位考生以农民工子女学校生活为题材的作文《爱,还要会爱》,先引用农民工子女朗诵的3句话,表现他们的求学困境——"我们的校园很小,放不下一个鞍马.""我们的教室很暗,灯光只有几瓦.""我们的桌椅很旧,坐上去吱吱哑哑."作者据此真诚地自我反省,心情内疚而沉重,筹划帮扶活动……农民工子女继续朗诵:"但是,我们的作业工整,学习不差!""别人与我比父母,我与别人比明天!"此时"我"为之一震,心潮澎湃——"物质支持是爱,学习、弘扬他们的精神才是最好的爱!"这样的素材运用使大家熟悉的素材个性化,"共性热点"成了"事件细节化,人物真情化"的"个性热点".
4．发挥长处,创新形式,"另类"构思也精彩.2011年广东茂名文题为"2011年的春天,我真____",在众多考生以"高兴、烦恼"等词补题时,有位考生别出心裁地补入"飒"字,以书信体作文,拟题"给企业家马云的一封信",文章写了读马云的《活着努力,远比死后裸捐重要》《做一个内心强大的女子》等文章的体会,诉说了把马云误作女性的尴尬,表达了对马云精神的敬佩.小作者对热点素材进行创新处理,赢得了阅卷老师的青睐.
中学生如何积累写作素材 楚岭丽
多读课外书.
如何积累作文素材
如何引导学生积累作文素材呢?
第一,活动激趣.文章必须从真实的生活里产生出来. 学生的生活内容极为丰富多彩.在学校和家庭里,有丰富的学习和情感生活素材;在社会上,有着充满着时代特色的新鲜材料.但是学生往往忽略了丰富的生活.要丰富写作材料,必须借助于对周围事物的仔细观察,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉膊,不断充实、丰富知识、陶冶情203.比如:在语文早读时间,专门留出十分钟的时间,让学生说说前一天发生的重大新闻事件;隔一段时间,全班交流自己搜集的作文素材,互通有无;搞一次综合性实践活动;举办辩论会、诗歌朗诵会等等,激发学生积累作文素材的兴趣,同时创造新的作文素材.
第二,阅读扩充. "熟读唐诗三百首,不会作诗
也会吟",写作的内功是靠阅读来提高的.学生要扩充作文素材,必须进行广泛阅读.语文教材选入的文章,文质兼美,典范性强,本身就是经典的作文素材,可以说,教材中的人和事就是作文素材的一大宝藏,可以从中学习名家的观察方法、表达方式,积累词汇、积累素材,提高语言表达能力;还可以引导学生扣紧教材进行专项的素材积累,比如:专注一个名人、研究一部名著、追踪一个热点等等.其次是抓好课外阅读.单从课本里学到知识、积累素材还是不够的,还要多读课外书籍,扩大知识面,充实写作材料.在不同的作者笔下,同一事物是千差万别,绚丽多彩.每个作者都有自己观察世界的方法,自己的风格和语言.那些动人的画面,精采的描绘,形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都是取之精华的作文基本功. "书山"、"学海"里拥有丰富的作文素材,学之以恒,则取之不竭,学生充分积累,将外物转化为内物,写作时才能信笔拈来,文思如涌.
第三,以写助积.在进行课文素材训练的时候,可以采用补白、扩写、缩写、感想等多种方法,加强学生积累.指导学生写周记,也是一种简便、有效的写作训练方法.它能促使学生随时随地留心观察周围事物,做生活的有心人;习惯于用多种感官去观察事物,并能做到专心致志,开动脑筋,选择有意义的,感受深刻的记下来.养成良好的观察习惯,写作素材也就丰富了,写作技巧也就会逐渐提高起来,把作文写得有血有肉,生动具体.我们还鼓励学生坚持写读书笔记,一方面帮助学生积累语言材料,一方面可以开拓学生的写作思路,提高认识事物和表达事物的能力.另外,开设让学生发表文章的园地,激发学生的写作兴趣.通过多种途径引导学生勤写多练,在练中用好素材,同时也会促进学生不断积累素材.
总之,在生活学习的过程中始终保持有一颗敏感细腻的心,用自己的眼睛真实地记录下生活中发生在身边的每一件事情,学会观察生活,体验生活,在现实学习生活中获取写作的灵感,才能积累丰富的写作素材
几种积累作文素材的方法
作文要有材料,材料来自积累.学生手中掌握了丰富的作文材料,习作时就会有事可叙,有人可写,有景可摹,有情可抒,作文的难就转化为易,心理上的惧怕也就变为喜欢了.
教师应怎样指导学生通过多种渠道积累作文材料呢
一、背诵积累.指导学生熟读背诵教材中优秀篇章、精彩片断、e799bee5baa6e4b893e5b19e优美语句,能使学生从中得到较多的语言储备,是积累作文材料的有效方法.学生读而不背,作文时就会感到笔力不足,词语贫乏.因此,教师应充分利用小学年龄段是一生中记忆的最佳时期这一特点,对学生加强背诵指导,强化记忆,帮助他们积累起终生受用不尽的材料. 一般说来,教学每册教材,教师要做到:①选择一些写人、叙事、绘景、状物的优秀课文,让学生整理背诵掌握全篇.②对于不便全篇背诵的课文,可选择其中片断,指导学生背诵.并要他们抄录在自己的小本子上,利用课余饭后,一早一晚,进行吟诵、品味、内化.③指导学生摘录课文中的佳句,在理解的基础上牢记.这样,学生不仅能从中熟悉各种各样的句式、段式、篇章结构方法,了解句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系,巩固学习成果,而且便于把书本里的东西变为自己的东西,作文时想用某些句式、段式结构方法,也就如探囊取物了.
二、生活积累.生活好比源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈溪水才能长流不竭.帮助学生积累生活,是学生作文之溪长流不竭的重要前提.因此,教师要:①指导观察,让学生运用教材中学到的观察方法,观察自然,观察社会,观察生活,留心身边的事情,从中捕捉和积累作文材料,提高观察分析事物、认识自然和社会的能力.②组织多种形式的活动,如参观、旅游、劳动、科技活动等,每次活动都要有目的.活动前要有准备,活动中要细心指导学生感受生活,活动后要认真帮助学生回顾总结.③引导学生通过电视、电影、广播等视听途径积累材料.经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等,以扩大学生的见闻,丰富学生的生活.④鼓励学生勤动笔,及时作些记录,坚持写观察日记,作好文字积累.
三、阅读积累.教师要指导学生从课外阅读中搜集和积累材料,鼓励他们自学阅读,随时摘录,坚持写读书笔记,养成良好的阅读习惯.教师还要指导学生把材料分类,如按内容分成写人、记事、写景、状物等. 通过以上多种渠道的积累,学生胸中有材料厚积而薄发,作文时就会得心应手,左右逢源.写作能力的提高,便是指日可待了.
如何从生活中积累作文素材
多出去走走,多写日记,多思考好了.但我觉得如果你是学生的话还是多读别人的范文,多读好书提高的快,因为学生本身的基础不算扎实,但然从生活中积累也是必不可少的
