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三人行10套模拟题
作为老师,老师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动,从而吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流,用英语解决实际能力.只有接近生活的,真实的,复杂的活动才能整合多重的内容和技能.这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识,同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义.课堂教学向课外体验延伸,老师可设立交际任务.把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中,以分组合作的形式,比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务,这样使学生充分体验交际所带来的成功感.
政治:报个班吧,我报领航
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传统课堂教学的主要问题是何?为何会存在这些问题?这是当前长化课堂教学改革首先要回答的.应该说,这些问题曾有过讨论,人们的认识也有进展.如认为过去的课堂教学主要关注老师的教,忽视学生的学;重视知识的传递,忽视能力的培养,忽视学生学习中的非智力因素等等.然而,这些认识的进展,尽管起了拓展思路、丰富认识的作用,但仍然局限在对教学性质的传统认识中,并未跳出原有的"大框架".今天,课堂教学改革的长化首先要求我们重新审视这一"大框架"的合理度.
教育学:北师版大纲解析,黄皮（这个简洁又全）很厚那本
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为了改变上述状态,我认为,必须突破（但不是完全否定）"特殊认识活动论"的传统框架,从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是:让课堂焕发出生命的活力.
我刚考完教育学
教学,尤其是课堂教学（其中最基本的是必修课的课堂教学）,过去是,当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分.近年来,随着课程改革的开展,不少学校冲破了必修课一统天下的局面,增设了选修课和活动课,丰富了课堂教学的内容和形式,但在必修课的课堂教学中却大多还保留着习惯的方式,顽强地展现着传统教育思想.有些同志认为,提倡素质教育就是加强选修课和活动课.由此,往往会提出这样的问题:实施素质教育降低了升学率怎么办?似乎素质教育就是只要发展学生的特长和多让学生活动,不追求基础学科的教育质量.在这种思想指导下,占教学总时数比例最高的必修课的课堂教学的改革,不会有本质意义上的进展,也不可能产生真正的效应.在此背景下,集中探讨课堂教学改革问题,就具有推进、长化学校内部教育改革的全局性意义.
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以上就是传统课堂教学模式的大框架,在理论和实践中表现出来的基本特征.本文无意否定它的合理性方面.教学确实应以完成认识任务为主,确实与日常生活中和科学研究中的认识活动不同,具有俺的独特性.但是,我认为这种认识又是有局限的.我们有必要进一步思考以下两个指向不同层面的问题.前列,现行理论是否已经把握了作为认识活动的教学之特殊性?传统理论在区别教学与其它认识活动的同时,是否忽视了它们之间的联系?这一问题在它所处的认识层面上与传统观点是相同的,即仍然把教学当作特殊的认识活动来研究,区别只是在具体观点和视角上.第二,对课堂教学的认识是否仅仅在认识论层次上就足够了?换言之,"特殊认识活动论"能否概括课堂教学的全部本质?这是比前列个问题更富有冲击力的问题,它要求从更高的层次、更综合的角度去认识课堂教学,而且也只有这样,才能更准确地把握教学作为认识活动的特殊性.
何是小学英语高效课堂?
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恩波12套模拟题
五、以英语语言交际为目的
