摘要：
骄阳似我全本TXT完结文阅读完结版2、课堂上老师要注意倾听.老师上课时的注意力要时刻放在学生身上,要面带微笑,和蔼亲切的,认真的听学生讲,听学生争论,听学生评价并适时的给与点拨... 骄阳似我全本TXT完结文阅读完结版
2、课堂上老师要注意倾听.老师上课时的注意力要时刻放在学生身上,要面带微笑,和蔼亲切的,认真的听学生讲,听学生争论,听学生评价并适时的给与点拨和点评,但占时要少.不论学生回答得对与错,都不要轻易的打断学生.老实说,通过听,我发现学生真的多才多艺,有很多奇妙的想法和很好的解题方式;通过听,我真的被他们思维的敏捷和睿智的回答所折服;通过听,学生进步提高的同时,我也在进步.
311教育学专业基础综合是教育学考研统考考试科目,705教育学原理、706教育管理学是有学校俺命题,705和706区别是复习内容不一样.
（四）学生在课堂上缺乏尊严,特别是人格尊严和思想尊严.在我们有些老师的课堂上,学生毫无人格的尊严和思想的尊严,老师只把他们当成生产线上的产品,而不是活生生与老师平等的人,老师往往发号施令,一言九鼎,压制学生的思想,扭曲学生的性格.
4、课堂上要培养学生的个性,尊重学生的人格,给学生质疑的权利.不简单的像以往一样忽略学生的个性,片面追求共性,要全班学生都遵情图老师的统一要求和标准;搞一言堂,老师说何就是何,剥夺学生的人格和质疑的权利.课堂设计中就要体现和考虑学生的差异.鼓励学生思维的发散;鼓励学生对老师的答案和说法提出异议;鼓励学生各抒己见来阐明俺的观点;鼓励学生在知识上反驳老师,只有如此学生的思维才能变得越来越开阔、多元、敏捷.老师和学生是有机的整体,老师的"教"与学生的"学"也是有机的整体,二者始终是统一的、平等的.只有师生之间互相充分的尊重,学生在亲情般和朋友般的气氛中,人格才能够健全的发展,思想才能变得大气成熟.
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黄济、王策三著:《现代教育论》,人民教育出版社,1996年版
传统课堂教学的主要问题是何?为何会存在这些问题?这是当前长化课堂教学改革首先要回答的.应该说,这些问题曾有过讨论,人们的认识也有进展.如认为过去的课堂教学主要关注老师的教,忽视学生的学;重视知识的传递,忽视能力的培养,忽视学生学习中的非智力因素等等.然而,这些认识的进展,尽管起了拓展思路、丰富认识的作用,但仍然局限在对教学性质的传统认识中,并未跳出原有的"大框架".今天,课堂教学改革的长化首先要求我们重新审视这一"大框架"的合理度.
袁振国著:《教育研究方式》,高等教育出版社,2000年版
（一）课堂时间的分配上,老师占有的时间过多.例如我教的数学,知识点较多,以前每堂课首先在暗板上板书讲解,学生在下做笔记,一节课讲30多分钟,然后让学生看,甚至有时候满堂灌.
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教育学教材
2、教育史
叶澜著:《教育概论》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
王道俊、王汉澜著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
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孙培青主编:《中国教育史》(修订本),华东师范大学出版社,2000年版
（三）抹煞学生的个性,剥夺学生独立思考、独特感悟、自在联想、自在表达的个性.长久以来,并很可能在某些环境中持续下去,不少老师认为俺就是权威,老师所讲的就是标准答案,不去考虑学生的对于问题的不同做法或想法,提问学生回答问题必须回答课本上或老师俺认为标准的答案,有时学生提出异议,不去解析或进行冷处理,只简单的要求学生记住答案就可.
教育心理学部分可参考陈琦、刘儒德主编《当代教育心理学》,邵瑞珍主编《教育心理学》,冯忠良、伍新春等著《教育心理学》,韩进之主编《教育心理学纲要》,张大均主编《教育心理学》,王丕主编《教育心理学》,叶一舵主编《男女生的学习心理差异》,张承芬主编《教育心理学》等.
1书教育学考研参考书目1、教育学原理王道俊、王汉澜著:《教育学》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印建议这本黄济、王策三著:《现代教育论》,人民教育出版社,1996年版孙喜亭著:《
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（二）课堂空间上,老师在讲台上自我表演,没有和学生融合到一起.几乎每堂课,我们都用嘴若悬河、眉飞喝酒舞的讲解,学生只是成了"录音机"和"打字机",机械的听和记,充其量只是回答老师设计好的问题,很少有时间俺动脑、动心、动情、动手、动嘴,学生参与不到课堂教学中.
所谓"大框架",即指把教学活动的性质框定在"特殊认识活动"范围内的教学观.它具有广泛影响并至今活跃在教学论界,故揭示教学作为认识活动的特殊性,历来是教学论的基本任务.现被普遍认同的观点大致如下:在教学中,学生不是独立地,而是在老师指导下进行学习的;学习的内容不是随意、自发产生的,而是经过选择和教育学加工的人类已经创造出来的、最基本的文化知识;教学过程是有目的、有计划、有组织的活动过程,不是日常生活中随机进行的认识过程.
一、为何将课堂还给学生.
叶澜著:《教育概论》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
