摘要：
求高中语文书中的作文素（一）巧引诗句1.直引诗句根据行文需要,直接引用课本中的诗词.例1."月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?"这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句.我们何不以...
求高中语文书中的作文素
（一）巧引诗句
1.直引诗句
根据行文需要,直接引用课本中的诗词.
例1. "月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?"这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句.我们何不以此自问,"何枝可依?"问自己什么是适合自己的,找准自己的位置,找到自己的归属. （河南考生《绕树三匝,何枝可依?》）
例2. 翻开灿若银河的唐诗宋词,数不胜数的当算离别诗了,王勃壮怀高歌: "无为在歧路,儿女共沾巾."柳永则声情哀怨: "今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月."江淹却千帆过尽一言蔽之: "黯然销魂者,惟别而已矣.
"例3.如果没有空间和时间的限制,我会背上一个旅行包,与王维一起欣赏"明月松间照,清泉石上流"的人间佳境,与他一起"行到水穷处,坐看云起时";我会与李清照登上那叶诗的扁舟,在黄昏后共饮一杯酒,分担她"帘卷西风,人比黄花瘦"的相思与忧愁;我会与苏东坡一起游赤壁,看"惊涛拍岸,卷起千堆雪"的激狂壮观景色;我会与李白"举杯邀明月",在花园里痛饮.
（河南考生《你想做什么》）
诗句+解说
2.化用诗词意境
例4. 语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明.经过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着"刚朵拉"到生活中寻找它的答案. 《冷香飞上语文》）
（二）巧用典故?典故分类 :
?成语典故,如 不入虎穴 焉得虎子,按图索骥 等?历史典故,如 冯唐易老,李广难封 等?文学典故,如 晓风残月,高山流水等?文化典故,如 牛郎织女 等
注:迢迢牵牛星?
迢迢牵牛星,皎皎河汉女.纤纤擢素手,札札弄机杼.终日不成章,泣涕零如雨.河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语.
鹊桥仙
?纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度.金风玉露一相逢,便胜却人间无数.
?柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路.两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮.
?A.古人范例:
?1.辛弃疾的《永遇乐》巧用孙权、廉颇等五人的典故抒发了词人怀才不遇的情怀
?2. 《迢迢牵牛星》和秦观的《鹊桥仙》都巧借牛郎、织女的民间故事,来抒发对爱情的感慨.
?3.曹203的《短歌行》中借"周公吐哺,天下归心"这一典故来表达他的爱才惜才之情.
?4.李商隐的《锦瑟》中巧用"庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃"两个典故表达了他的悲欢情感.
?巧用典故应注意:
?1.引用典故要概述要简洁,不能长篇大论
?2.依据文章表达的需要详略得当的引用
?3.要描写典故的亮点,不必也不可全盘引用.
?B.排比事例
?例5.齐桓公与管仲曾有一箭之仇,自是对其痛恨无比.然而,当他认识到管仲的才识时,放下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主. 刘邦不喜韩信的出言无忌,却委其以重任,让韩信统兵作战,征讨四方,终于灭了西楚霸王,成了天之骄子.房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民,李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌,重用房玄龄为相,遂有"贞观之治"之盛世.（浙江考生《勿以好恶论断之》
（三）巧借人物?巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文的作者.
?在历年的高考作文中,不少考生通过巧借活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人以及项羽、苏武等文学形象,写出了十分优秀的考场佳作.
?例6．苏武忠贞爱国,拒绝折节叛国,甘愿与羊为伍.地窖冰冷,他咽白雪啮毡毛;北海荒远,他"掘野鼠藏草实而食之".他用赤胆忠心奏响了千古绝唱——贫53不能移,威武不能屈,富贵犹能忘.
（四川考生《永远的苏武》）
例7．史铁生拖着残废的双腿"漫步"林间,"漫步"于生命的征途.他想象、思考、体会,然后用埋藏最深的情感叙写人生.支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神,和她在下石阶前欲言又止的样子——母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨.沿着已经很深的车辙——那是一个残疾人永不衰竭的生命记录.（《随铁生漫步》）
例8．你看,李煜总在哭,哭声中是他故国朱颜改的悲哀;陆游总在哭,哭声中是他北国久失的无奈;杜甫总在哭,哭声中是他渴望国强的期待;李白总在哭,哭声中是他一醉千年的姿态.泪,飘洒.你听,苏轼在泪中低吟:"相顾无言,惟有泪千行";柳永在泪水里默念:"执手相看泪眼,竟无语凝噎."泪,表达了千种风情.《眼泪中的中国情节》）
小结?一.巧引诗句1.直引诗句 2.化用诗词意境
?二.巧用典故
?1.古人范例2.排比事例
?三.巧借人物
?1.诗文作者2.文学人物
三.课堂练习?请化用课本的诗人诗词,续写下面文句:
?我从遥远的《诗经》中走来,静女你依然保持着"爱而不见"俏皮和美丽;我从激情的《楚辞》中走来,屈原你依然怀着一颗"长太息以掩涕兮,哀民生之多艰"爱国爱民之心;我从悲剧的乐府诗中走来,兰芝你依然保持着"妾当做蒲苇,蒲苇纫如丝"爱情坚贞…怎样让课本素材与作文主题相联系
多层面 宽角度 深挖掘 联主题
素材 主题
材素用 工加巧 位定速 材搜广
布置作业
请以"遭遇挫折和放大痛苦"为话题(04年高考全国卷2作文题),找寻课本中的相关素材,并试着用今天所学的一种或几种方法,化用和巧用这些素材连缀成文.
（素材:1.史铁生2.海伦凯勒3.司马迁4.王勃5.李白 等）
管仲作文高分悬赏
鲍叔牙荐管仲 春秋时期,齐国发生了内乱,国君被杀.公子小白在鲍叔牙的护送下,返回齐国,当了国君,即齐桓公.齐桓公在回国途中,曾遭到护送公子纠回国抢夺王位的管仲的暗杀.这次暗杀没有得逞.公子纠和管仲只好躲到鲁国去了.后来齐桓公发兵攻打鲁国,要求鲁国杀死纠,交出管仲,否则不退兵.鲁国只好答应条件.
管仲被押送回国,鲍叔牙亲自到城门外迎接他,还把他推荐给齐桓公.桓公说:"管仲用剪射我,想要我的命,我恨不能剥了他的皮,吃了他的肉,你还想叫我征用他?"鲍叔牙说:"那会儿他是公子纠的人,自然要帮公子纠.论本领,他比我强得多.主公要是能够重用他,他将为你取得天下."
齐桓公接受了鲍叔牙的推荐,管仲果然不负重托.鲍叔牙反
倒做了他的助手.
勿以好恶论断之是哪一年的高考作文
人有七情,自有喜好与厌恶之情,然而,当这种好恶之情掺入对真理的认识时,又会有怎样的影响呢?
也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌,却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞,却依然与巨浪为伴,成全生命的真讳;也许落叶对这个天地无比依恋,然而,当秋风吹来时,它毅然地飘落,告别那个美好的世界,成全明年即将萌发的草芽……
勿以好恶论断之,这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明智选择!
当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外,那他必是明哲之人了!
公子小白曾被管仲箭射衣带钩,自是对其痛恨无比.然而,当他认识到管仲的才识时,放下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主.
刘邦不喜韩信的出言无忌,却委其以重任,让韩信统兵作战,征讨四方,终于灭了西楚霸王,成为天之骄子.
房玄龄曾为李建成出谋害李世民,李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌,重用房玄龄为臣,遂有"贞观之治"之盛世,
感情的亲疏可以蒙蔽你的双眼,让你看不清事物的真面目,阻碍你对真理的认识,成为你求知路上的绊脚石.
勿以好恶论断之,楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原,自不会为秦国所吞并.
勿以好恶论断之,李存勖不宠幸伶人,重用伶官,不谈国事,自不会因一人之乱而七庙隳,为天下苍生所笑.
勿以好恶论断之,诸葛亮不听信马谡的信誓旦且,自不会痛失街亭,一败千里,死不螟目.
举目四望,古今中外,有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此,今天亦如此,或许,将来也如此.
对真理的探求是独立的,对事物的认识也不能掺杂上感情,做学问就是做学问,陈景润的话也许揭示了这个真理.
自然,人非圣贤,孰能无过?我们不必苛求,不过,不可不求.
勿以好恶论断之,也许你会发现,狗尾草也会开出美丽的花.
2019江苏高考语文作文写以水盐为主体谈到合作,这样的作文能考能到45分吗?
解释如下可以,你的作文没跑题. 2019江苏高考作文写人生的酸甜苦辣咸是可以的.这次江苏卷作文传承了一贯的出题风格,就是命题范围很广.题目为物各有性,水至淡,盐得味.水加水还是水,盐加盐还是盐.酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈.物如此,事犹是,人亦然.物各有性,共存共生,五味调和,百味纷呈.核心立意就是人生丰富多彩,不应是"水加水,盐加盐",而是"酸甜苦辣咸的五味调和". "水加水,盐加盐"太单调乏味,只有"刚柔相济、阴阳调和"才能尽显生命的精彩和生活的丰富.只有生活的丰富多彩才能让生命足够精彩,才能让人更加热爱生活.当然,你如果直接写人生,范围太过宽泛,虽然不至于跑题,但是很难拿到高分.
