摘要：
三亿缅币等于多少人民币2021连续新更长入学习时,重点应放在理解爸爸说的"所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用"这句话上,由落花生的特点体会做人的道理.学习落花生内在秀美... 三亿缅币等于多少人民币2021连续新更
长入学习时,重点应放在理解爸爸说的"所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用"这句话上,由落花生的特点体会做人的道理.学习落花生内在秀美、默默奉献、造福人类的小蝌蚪神.在讨论外表好看和不好看与有用和没有用的关系时,要尊重学生的不同感受,允许他们从不同的角度去体会,老师只需在关键之处进行正确的价值观导向即可.需要否定的只是那种外表好看、只讲体面,但实际没有何用的人.
3.文章采用的是借物喻人的写作方式,教学时应突出这一特点.在充分接触文本后可让学生联系生活中的所见所闻所感讨论:作者借落花生比喻做何的人?在生活中哪些人,也像落花生那样不图虚名、默默地作奉献?通过联系实际,能认识到俺身边的,在平凡岗位上默默无闻地作贡献的普通劳动者,就像落花生一样,他们所从事的工作也许并不令人羡慕,他们的劳动成果也许并不引人注目,但他们切切实实在为大家服务,例如,清洁工、送报人、修理工,他们是有用的,是值得我们敬重的.我们学习落花生,不仅不要看不起外表不美,但实际有用的人,而且俺也要甘愿像落花生那样,做普普通通的人,干实实在在的事,在平凡的岗位上,为别人带去更多的好处.
4.课文在材料的安排上很有特喝酒.全文按事情发展的先后顺序写了种花生、收花生、尝花生、议花生.从种花生到收花生经历了几个月的时间,课文却只用了"买种,翻地,啵种,浇水","收获"几个词一笔带过,而过花生节,只是一个晚上的事,但在课文中却占了很大的篇幅.那天晚上一家人边吃花生、便议论花生,可文章一字未提用花生做成的食品味道何,他们又是何吃的,只是在文章最后提了一句"花生做的食品都吃完了",作者为何这样安排?这样安排材料有何好处?可以让学生讨论.通过讨论,让学生对文章的主次,详略有具体的感受,懂得文章主次、详略,是从中心思想的表达需要出发,进行剪裁的.体会恰当安排详略可以使文章重点突出,主次分明.
5.本文第10自然段是要求背诵的.课文不长,语句连接十分简洁顺畅,内容又有一定的情节性.有条件的学生,可以要求他们在熟读的基础上多背诵几段;但对于学习比较困难的学生,可以只要求他们背诵规定的段落.
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6."居然"一词要求造句,在指导造句时,应先请学生体会课文中使用"居然"一词的具体语境:"我们姐弟几个都很高兴,买种,翻地,啵种,浇水,没过几个月,居然收获了.""居然"一词强调了大家那种惊喜的心情——收获时大家那种出乎意料地高兴的心情.因为大家没有种花生的经验,又是在荒地上种的,种是种了,但对能否有收获没有把握.过了几个月却收获了,真是喜出望外.理解了"居然"的基本用法之后,可让学生练习用嘴头造句,提醒注意句子中要有出乎意料的意思,在"居然"之前应对原本的想法（出乎意料的基础）做简要介绍,不能简单地造出"他居然……"一类的、让人腿内不着头脑的句子来.
（1）猜谜引入.
师:同学们,老师请你们猜一个谜语:"根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花."谁能猜出这是何?（生猜）
对,是落花生.（出示落花生的图像）这就是我们今天要学的课文（板书课题）
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师:同学们,课前你们已经查阅了有关花生的资料,请互相交流一下对花生生长的特点和用处的了解吧.（自在交流,展示真实的学习起点）
今天我们要学的课文,可不是一篇只是介绍花生的文章,它是著名作家许地山先生写的.他写的是何内容呢?
（3）开门见山引入.
师:今天我们要学的课文是——落花生（可制做一张用落花生做背景,写有课题和作者姓名的幻灯片）,文章的作者是——（师指幻灯片,请学生齐读）.关于本文作者许地山,文后有一个介绍.请大家读一读"资料袋",准备说说从"资料袋"里,你了解到了哪些信息,还有何想问的吗?（充分利用课本所提供的资料）
（1）小组合作朗读课文第三段.
讨论:姐弟们说到了花生的哪些好处?先用嘴头说,互相补充,然后各自尝试列出最主要的词语,再全班交流.根据学生回答板书:姐弟说:味美可以榨油便宜大家都喜欢吃
（2）分角喝酒朗读第三段,思考:父亲何议花生?
讨论:"父亲说:……"你觉得哪些是重点词语?师生共同讨论后板书:最可贵矮矮地长在地上果实埋在地里必须
师小结:兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的、却是最重要的一个特点.花生虽然没有像桃子、石榴、苹果惹人喜交的外表,但它一样结果,而且将成熟的果实埋在土里,一点不张扬,不求虚名,默默奉献.
