摘要：
我的什么和什么半命题作文我的爸爸和妈妈、我的家人和朋友半命题作文跟我学别跟我学作文张不及《列夫·托尔斯泰》,我不喜欢读,西方人大段大段的描写,实在让人有点受有了.我跟学生也说了,是...
我的什么和什么 半命题作文
我的爸爸和妈妈、我的家人和朋友
半命题作文 跟我学
别跟我学作文
张不及
《列夫·托尔斯泰》,我不喜欢读,西方人大段大段的描写,实在让人有点受有了.我跟学生也说了,是耐着性子读完的.
《巴黎圣母院》的开头,是极长的一段关于圣母院的描写.这与我们的文化是不一样的.比如,《红楼梦》里的大观园,雪芹就没有单拿一回做个地图说明.
但是,茨威格的大段描写是很厉害的,一般人还真写不出来.学生们也看到了这一点.而且有个学生还看到比喻在描写中的份量.问题是:用比喻的方法描写,怎么203作?
我们看原文的三个例子:
"皱似树皮的黝黑脸膛,"
"一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上"
"热带森林般茂密的须发"
我们不找什么本体喻体什么共同点.这样想:作者见过树皮吗?见过.树皮怎么过渡到黝黑脸膛的?联想.凭感觉去联想.看着黝黑脸膛的样子,去搜寻我们的记忆、经历,找一找有什么东西和要描写的对象联系在一起.（还有的人真没见过树皮,不信,问问身边的人.）
作者见过泡沫吗?见过.灰白鬈发怎么过渡到泡沫的?联想.凭感觉去联想.看着灰白鬈发的样子,去搜寻我们的记忆、经历,找一找有什么东西和要描写的对象联系在一起.
第三个例子还用说吗?
这是从作者的角度去想,这样才有用.更有用的是马上做练习.
老师先来.我以几个学生为例,"耳朵像小姑娘画的半颗心.""头发像缺水的草坪.""头发像打了鞋油的皮鞋,锃亮,唉呀,飞鹤牌鞋油吧?"——学生大乐,被描述的学生更乐.我呢,乐坏了.
于是学生一个一个在纸条上写,模特是我,或者某个同学.（为了目标教学法,这个教学方式比较有效吧,得活用.）收上来一看,大多数学生能凭感觉找事物和要描写的对象联系起来,成为一个奇妙的比喻.
比如:
头上翘起来的头发像弹簧,压也压不下去.
头侧的耳朵像断裂地质层.
脑门上的皱纹像扫帚扫过的泥地.
鼻子像力气用大了按成的泥塑.
眼睛像煮大了的汤圆.
所以,为什么许多成年人写文章有意思呢?见过的东西多,联想就多.学生们的描写,也反映了他们的经历.其实,方法是一样的,从这说,每个学生都是很有才的,关键要发挥出来.
所以,我对学生这样讲:"除了应对考场的一些技巧之外,我从不指导你的作文.别跟我学作文,那你们跟谁学作文啊?你们的作文老师可了不得,有鲁迅、胡适、牛汉……"说到这,学生接下去了.把语文书里的大作家一一说出来."你们要明白,你老师我的作文水平,目前永远赶不上鲁迅之类的大作家——将来说不定啊（学生大笑.）,所以,我能指导你什么呢?什么也指导不了.你就用心去读大家的作品,从作者的角度想问题.你只要用心,你就能学许多东西.老师干什么用啊?我是
助手,是帮助这些大师们教你们作文;帮助你们向这些大师们学作文.所以,我再次重申,坚决不允许大家买作文书,只读名著."
别跟我学作文,你们的作文老师都是大师级的人物,了得吗?学生们会心一笑.妙哉.
半命题作文《我美丽,因为我》,初二的要求600字左右
我美丽,因为我自信
因为自信,在白雪飘飞的季节里,梅花孤芳自赏;因为自信,在山雀不敢望及的苍穹上,雄鹰展翅翱翔.因为自信,在十九个谋士之后,毛遂脱颖而出;因为自信,经历了无数次的失败后,爱迪生发明了电灯.
自信是成功的一部分:能力+自信=成功;自信是美丽的一部分:外在美+内在美+自信=美丽.我美丽,因为我自信.
也许是先天性的因素,我对做什么事都抱有极大的信心."放心吧,一定成功.""这次我一定会考第一名,全班第一名."这就是我小学时最基础的自信,这种自信的心理将我推向一个个高分,一次次掌声,将我推向成功的幸福.
在漫天雪花中,唯梅花自信,微微一笑,铸就不屈的灵魂;在苍茫天穹下,唯雄鹰自信,仰望天穹,自是飞翔着傲骨.平原君门下,数毛遂自信,凛然自荐,谱写一曲历史的壮歌;众多试验者中,数爱迪生自信,愈挫愈勇,为科学史上点亮一盏明灯.
在自信中,我学会努力;在自信中,我学会坚强;在自信中,我学会向前;在自信中,我迎接成功
