摘要：
怎样积累写作文的素材,有什么好的作文书,介绍一下...中考作文.提高并不是只靠书籍,靠你自己有没有在生活中积累,如从一件小事入手,提感想,再比如你碰到了什么事,写出感受.只要你愿意... 怎样积累写作文的素材,有什么好的作文书,介绍一下...中考作文.
提高并不是只靠书籍,靠你自己有没有在生活中积累,如从一件小事入手,提感想,再比如你碰到了什么事,写出感受.只要你愿意积累,热爱生活,善于观察,有很多的实例啊
作文素材有哪些?
六．激活
要求学生从《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《骆驼祥子》、《呐喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》等中外名著中找出一两段写出了人物个性的文字来介绍给同学,让他们猜猜他（她）是谁.最好能加以表演,可用综艺游戏的形式来开展.
七．创新
鲁迅先生说,他（创造典型）"没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京,衣在山西,是一个拼凑起来的角色".请在下列方案中任选一个,来试一试:
1． 杂取中外名著中几个人物的种种,合成一个"新人";
2． 杂取生活中所见人物的种种,合成一个"典型".
篇幅不限,主题自定,运用小说笔法.
三:【教学目标分解】（有例子荐）
写人的文章应是学生写得最多的文章,但学生对于什么是个物的个性,如何表现人物个性还不甚明晰,因此把本课的教学目标分解为如下:
1、什么是人物的个性.
2、如何恰当地把握人物个性.
3、掌握常见的表现人物个性的方法.
【思维导航】
提问:《水浒》中描写了百零八条好汉,大多个性鲜明,使人过目难忘,其原因是什么?引导学生观察《水浒》人物图像,并猜测人物姓名,最后教师提示原因:把握了人物个性,画出了人物特征.然而分三个步骤引导学生由浅入深从思想认识上明白人物个性的内涵和外延.
〖读一读〗
指导学生有选择地进行阅读,在阅读思考中把握什么是人物的个性,如何写出人物的个性.本部分由三块构成,即名家视角、另类观点、教师指点.由于这一部分内容丰富,课堂上应有选择地指导学生阅读.有兴趣的同学在利用课后的时间作深入的阅读.
〖议一议〗
在阅读的基础上,组织学生进行讨论如下问题（根据时间可分组讨论,也可有选择地进行讨论）:
问题1 在阅读了前面的资料后,你对人物的个性是否有了新的看法?这与自己过去的看法有哪些不同?
问题2 试着用几句话给"人物的个性"下个定义.
问题3 根据自己以往的写作经验,说一说写出人物的个性有哪些方法?
问题4 在你的心目中,个性最鲜明的人是谁?在过去的写人的作文中,他（她）是你写得最成功的人吗?
这样,让学生在自由交流中在思维的碰撞中提升自己对于"人物个性"的认识.
〖练一练〗
在前面阅读讨论的基础上,让学生从下面三个题目中任选一个作片断练习,以使思考变得清晰明白,深化自己的认识.
1、以个性为话题,写一段话,谈谈自己对个性的认识.
2、人物的个性特征包含哪些方面,试举例简要说明.
3、写一写自己的个性.
【情思发微】
写出人物的个性,要求写作者对人物倾注自己的感情,感情越真,人物的个性越突出.例如,二十四史之中,作为二十四史之首的《史记》最为后人所推崇,尤其是人物传记部分,鲁迅先生誉其为"史家之绝唱,无韵之离206",即言其既是史学巨著,又是文学巨著,《史记》为什么会取得如此巨大的成就并产生如此深远的影响,最主要的原因就是作者在为人物立传时,不仅仅是铺陈史实,而且倾注了自己强烈的主观感情,因此人物的个性才得以充分展现,使我们如见其人,如闻其声,例如写《项羽本纪》,项羽虽遭败绩,但其"生当作人杰,死亦为鬼雄"的个性却如在目前,千百年之后,依然使后人扼腕.
〖读一读〗
阅读相关材料,拓展思维,对于作者主观感
情与所描写的人物个性的关系有所认识.
〖写一写〗
让学生在不知道人物身份（即不带感情）的时候对川端康成、巴金的图像作片断描写.
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1,妈妈的手
我喜欢粗糙有力的手,我也喜欢温柔细腻的手,但我最喜欢的是每天握着上学放学的手那就是——妈妈的手
妈妈的手虽然没有爸爸的手粗糙有力,也没有年轻的的手温柔细腻,但是妈妈白皙的 手对于我来说是一只传递的爱和温暖的手.
在一个夜晚中,我吃完晚饭后咳嗽,妈妈看到我那么辛苦就说:"我和你去医院看病把!说完妈妈拿着病历本急急忙忙的送我去医院,经过医生的检查说我扁头体发炎,这个时候我想:"哦!原来是这个病,吊一瓶小小的针水就应该好了"来到注射房我坐下来耐心的等待着医生叫我的名字我看到医生的
2我是一朵鲜花
我是一朵鲜花,在人类世界的日子真难受……
人类不断的在破坏我让我难受,下面说说我的经历吧!
在一个晴朗的天气里,我从熟睡中苏醒过来,突然人类走了过来,他们在吃东西,他们把垃圾扔了过来,把我给笼罩住了,我在那些糖果纸里面呼吸,因为空气没有流通,我在里面快闷死了,人类不但向我扔糖果纸,走的时候还用有力的大脚踩了我一下,顿时我感觉到自己快要粉身碎骨了.
还有一次,我伸出头来在吸收大地妈妈的露水时,突然,有一个白黄的口水往我那洁白可爱的小脸喷来,顿时我眼前只看见193和白色,我在呐喊,但是没用,我心痛,但没人理会,我憎恨,但我没用人听我的诉讼.
更过分的是,人类夺走我们的生命,人类见到一些美的鲜花就用手去拔,还有用手把我折断,有些人更残酷,把我的花蕊一片一片的摘下来.
人类不要再样折磨我们了,我们都是大地的伙伴,我们的生命是息息相关的,否则我们将会灭绝,你们也受到威胁
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向你推荐《读者》,《意林》,《青年文摘》,里面素材鲜活,适合写作文用.
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"选择"与人形影不离.人每日每时甚至都面临选择.大的选择,小的选择;一般的选择,重要的选择;举足轻重的选择,孤注一掷的选择;好的选择,坏的选择;高兴的选择,痛苦的选择---不计其数.人的一生,不能选择的太少太少,大概只有骨肉亲情无法选择,它与生俱来;其他的,人都有选择的权利或自由.选择伴随人的一生,有什么比"选择"更与人亲密的字眼?没有,真的.所有的人生都是未知的、变化莫测的、毫无定数的,于是要选择.
在更加痛苦与痛苦之间,没有人选择前者;在病痛与幸福之间,人都会选择后者;在爱与被爱之间,人往往选择得非常痛苦;在地位与金钱之间,人都想兼得.地位和金钱都是好东西,谓之以鱼和熊掌,得到地位的同时也想得到金钱,就是在得到鱼时还想得到熊掌.
鱼和熊掌一定是极不容易得到的,或者一般人得不到,而你有选择的机会,而这种选择却会让你很"痛苦",因为鱼也好,熊掌也好,都不是让你选择什么,而是让你放弃什么.
选择实则就是放弃.你选择高官的地位,就要放弃发财的机会;你选择坐"冷板凳",就要放弃鲜花和掌声;你选择宁静的校园,就要放弃喧嚣的集市.
鱼和熊掌更多时候就是仇敌,相互见不得.一定要相见时,也多半是人生逆转、霜叶飘零、大漠残阳的时刻.但有的人一心想鱼与熊掌兼得,比如没当官时想当官,当上了官后想发财;比如没当教授时想当教授,当上了教授想当老板;比如当不上老板着急,当上老板却又想上官场混混.
生活的舞台很大,属于一个人的很小.你要想财色兼收,要想官商结合,要想名利俱全,可能不难;真的难时,若你不择手段,也就不难.但四伏的危机如深渊、如雪山,再聪明的鱼坠入深渊也走入末日,再威猛的熊面对雪山崩裂也只有等死.
这个年代,一切越容易得来的就越容易失去;一切都越来越世俗,越世俗就越浅白;一切越来越功利,越功利就越直接;一切都越来越简单,越简单就越无味.乃至真有选择鱼与熊掌的机会时,人的嘴脸越来越丑,心里越来越贪,眼光越来越毒,手段越来越狠.
鱼是诱饵,熊掌也是诱饵.人的欲望像熊熊燃烧的大火,任其烧下去,或者生生地扑灭,入眼的都是灰烬.
但另一种鱼和熊掌却是能够同时得到的:为官者造福于民,得民心;教书者哺育学子,得"桃李";经商者投身慈善,得口碑.乐毅曾对燕惠王说,贤能圣明的君王,功业建立以后不废弃,所以留名青史;有远见的士人,名声取得后不败坏,所以传扬后代.
人们都想得到鱼或者熊掌,乃至兼得,乃至鱼也要双份,熊掌也要双份,但之后呢?
只能说,人生苦短,数风流人物,还看明朝.、
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