摘要：
作文不会写怎么办?一、擦亮慧眼,找材料"巧妇难为无米之炊."学生常常在拿起笔的时候,茫然不知所措.所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材.新接一个班级,我总会搞一些小的活动来帮... 作文不会写怎么办?
一、 擦亮慧眼,找材料
"巧妇难为无米之炊."学生常常在拿起笔的时候,茫然不知所措.所以老师的首要任务是要帮学生找到习作的素材.
新接一个班级,我总会搞一些小的活动来帮助学生练笔,如:一分钟演讲,诗歌朗诵,讲故事等.然后用已有的材料指导学生写作,让学生个个有话可说,觉得作文原来并不难,只要把自己的见闻、感受写好就行了.
其实,文章的素材生活中处处都有,如:班级举办主题班会了,学校举行运动会了,学校组织去工厂参观访问了……老师若能有意识地提前给学生辅导,学生当然能学会有目的的观察生活,学会抓住生活中感人的镜头.因为这些材料来自大家熟悉的真人真事,同学们也自然而然地会从五彩缤纷的生活中去寻作文的源头.
二、 范文引路,勤创作
有了材料,不等于就能写出好的文章,写作文方法的指导是学生作文的拐杖,我提倡学生模仿和借鉴范文.即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定.
讲课文时,我注重写作知识的渗透.为要强调文章结构的重要性,我在教学《沁园春雪》时,又一次突出分析了词的结构,上阕写景,下阕议论,用"江山如此多娇,引无数英雄竞折腰"将写景与议论联接.写景先总写远眺雪景,后分写雪景,想象中的晴天之景,这样雪景中又有了虚实、动静之分.下阕用一"惜"字引来对英雄的评论,最后点明主旨.在反复的诵读中,学生印象很是深刻.
此外,利用作文、周记的评讲,把学生作品展示给大家.如"沈倩倩同学借鉴《我骄傲,我是一棵树》的构思,巧用《枪的自述》,从多个角度,回顾了六十年前的沧桑岁月.因其构思独特,被评为学校"抗日征文"一等奖.同学们成功的作品,拉近了大家和作文的距离.只要稍加评点,学生作品中的技艺,更易被大家接受.
还有,我选用一些历史佳作,印发给学生阅读,对文章中好的手法或好的构思作适当的评点,这既增加了学生的阅读量,又给不会读书和写作的同学作一点指导.日积月累,他们自然会掌握不少新的形式.
三、 日记勤记,多积累
在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大至对时事的感慨,小至本班一生一师的一言一行,哪怕只作一次读书摘录、评点,一次遣词造句的训练,也不让一日空过,把自己的所见所闻记下,把自己的感情淋漓尽致地表达出来.付明涛同学考试失败后挥笔写下的《感谢考试》,内心感触真挚感人,先刊入《溱湖》第八期,后又被《盐城晚报》刊登.
熟能生巧,经过练习,笔头熟了,素材多了,写起文章来必须也就得心应手了.
总之,在作文教学过程中,引导学生擦亮慧眼找材料,指导学生学会模仿、迁移,鼓励学生记日记积累,组织学生创作投稿,必然能激发学生写作兴趣,提高学生的写作能力.
小学三年级学生不会写作文怎么办
三年级的学生刚刚接触作文,要求不要太高,只要能把一件事写清楚就应该鼓励.
我觉得在要求学生写作文时,先教给学生必要的构段方法是非常重要的.如:每写一篇作文,开头要交代时间、地点、人物、事件;中间用一、两个自然段写清事情发生的过程;最后要总结一下全文或抒发自己的情感.
有了这个框架,学生往里增加内容,难度就会降低很多.我在学生二年级时,用此方法训练学生写日记,效果不错.
不会写作文怎么办
写作文我可是有经验的.在平时我建议你没事的时候就随便找个话题,然后由这个话题展
开联想.不管怎么样,我想你总会想出一点东西来的.然后你把你所想的东西写下来（尽量把他们组成一段文字）.这样坚持一段时间我想总会有效果的吧.
当然你也可以多看些书,多积累一些别人的写作经验和字词句什么的,这样一来你写作的时候就有东西可用了.要不那可就是"巧妇难为无米之炊"呀.
祝你进步.~!
学生不会写作文,我们该怎么办?
靳庆华 学生向老师请教怎样写作文,不同的老师会有不同的教学方法.有智慧的老师不光会写作文,还会教学生写作文;有的老师只会教学生写作文,自己不会写作文,不想写作文,不敢写作文;有的老师光让学生写,不去指导,整天抱怨学生笨,其实我们当老师的有没有觉得自己笨过?不给指导,还美其名73"自主习作".学生作文要自主,但是,学生的自主是有条件的,只有在老师的具体指导下,学生获得了一定的习作经验,一定的方法,一定的规律,一定的习惯,才能自主习作.否则就叫放任自流,就叫"放羊式".如果学生不知写什么,不知怎样写,不知从何入手.这就需要教师的启发和引导了,学生写不出来了,你还不指导,学生当然要瞎编乱造了. 学生与环境的相互作用涉及两个基本过程:"同化"与"顺应".基于这一理论,学生作文水平提高的过程就是学生在老师关照下自己"成长"的过程,是不断"同化"和"顺应"的过程.这一过程的主体是学生,老师不可能替代学生"成长".只有认识到学生的主体性,只有建构性学习才最符合学习的本质,最有利于开发人脑的潜力,最能促进人的整体的可持续性发展. 古人说:"文章千古事,得失寸心知."写文章是千古的事,别人很难知道,自己最清楚.世界是客观存在的,对于世界的理解和赋予意义却是每个人自己决定的.人们是以自己的经验为基础来建构现实的.由于每个人的经验及对经验的体会不同,导致人们对外部世界的理解也就不同.因此,要十分关注以原有的经验、心理结构和概念为基础来建构知识,强调学生的主动性、社会性和情境性. 孔子73:"不愤不启,不悱不发."这是有道理的.当我们创造情境,学生就想说,当学生说不出来的时候,我们再给予指导,学生的内在储备就会被调动起来,学生的习作激情就会被激发起来,即使当时写不好,今后写好的可能性就很大. （张雪峰老师供稿）
孩子写不好作文,怎么办?
作文是孩子语文综合水平的体现,许多孩子都写不好作文,怎么办呢?
无非是多读多写多练,从字词句段篇开始,不断的反复的学习读写,掌握所学的知识.对于知识,从记忆到理解,再到运用,层层推进.
还有一个特别简单的写好作文的方法,那就是每天写日记.
开始自然写的特别差,不要心急,就是记流水账.今天见到什么了?知道什么事儿了?有什么想法,通通记下来.家长也可以给列一个结构大纲,写上时间、地点、人物、事件、经过结果.让孩子在里面填空,填上自己这几天干了什么,有什么事情,或者感想.
一般坚持上一个月后,他就提起笔来能写了.这时候你要根据他自己的能力,多阅读一些优秀的作文.让他再谈一谈这些作文好在哪里?用词好?结构好?还是意境好?
多购买一些他自己喜欢的图书,你可以给他加深加宽,讲一讲这本书的历史背景、作用和价值,让他产生浓厚的兴趣,然后再写上一篇读后感.
作文要靠长期的积累和努力,所以慢慢来.
