摘要：
欣赏是一种给予,一种馨香,一种沟通与理解,一种信赖与祝福.联系实际说说你对这句话的理解老师欣赏学生,领导欣赏下属,恋人之间互相欣赏,被欣赏的人获得心情的愉悦,及时给予.欣赏是不到任...
欣赏是一种给予,一种馨香,一种沟通与理解,一种信赖与祝福. 联系实际说说你对这句话的理解
老师欣赏学生,领导欣赏下属,恋人之间互相欣赏,被欣赏的人获得心情的愉悦,及时给予.
欣赏是不到任何功利色彩的,他是发自内心的赞叹,宛如一朵奇葩怒放.
欣赏当然是一种沟通和理解,但一个人把自己对对方的欣赏传递给被欣赏人的时候,二者之间就一定会存在沟通和理解.比如老师欣赏学生.
欣赏当然是一种信赖,没有信赖,何来欣赏.欣赏当然也是一种祝福,一种发自心底的祝福,欣赏人都会祝福被欣赏人在未来的发展之路上一路走好,否则就不存在欣赏.
这就是我对上述问仔细的理解和诠释!
如何理解学生
苏联教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地谈到,"我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人.我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人.……只有相信人的人,才能成为真正的教育能手."因此,
教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外,还应该在情感上给予学生关怀,让学生明白你乐于助人而且关心他人的疾苦,你能够给予他人心理关心和帮助,也就是说让学生时刻感受到教师是经常相信他们的人,被人相信是学生在发展中的基本需求.如果能满足学生这些基本需求,有助于培养他们的韧性、自尊和承受力.
在此我们把"相信学生"分为接纳学生、重视学生、相信学生有能力等方面.1．接纳学生:学生如果没有被接纳感和归属感,那么就如同人类被剥夺了水和食物一样,逐渐耗尽直至死亡.学生需要受到教师的关注,并且希望教师站在他们的立场上.这里的接纳以尊重、肯定、关注、理解、公平、敏感和温暖为基础,意味着承认并且赞赏学生的内在价值.这并不是说教师必须要喜欢每个学生,但必须要无条件地接纳每个学生,因为每个学生都有其固有的价值.被无条件接纳的学生,即便是在进步缓慢或犯错误的时候也会觉得自己被别人需要,对别人有价值.2．重视学生:学生需要感觉到自己被重视,自己是重要的,感到他们参与学校活动是有价值的,能够对学校、对课堂产生一定的影响,感到他们所做的努力是必要的、被欣赏的,使他们渐渐地形成一定成就感.在此也有一些具体措施可以参照:3．相信学生有能力:让学生感觉到自己有能力承担责任,有能力把事情做好.这样的学生清楚自己可以学会很多事情,知道成功和失败同样重要,即使困难重重他们也愿意接受挑战.如果教师发现学生产生消极、悲观、冷漠得情绪,就必须即刻着手提高他们自我认识的工作.
另外我们还要理解学生的实践1．形成理解学生的强烈意识
只有理解需要非常强烈的教师,才能走向全面理解学生的实践.就理解学生的意识而言,主要有以下几个方面.一是要认识到理解学生对于教学的重要性.从根本上说,理解学生不仅可以提高教学质量,而且它本身就是高教学质量;而误解学生就会丧失教学质量,是低教学质量.道理很简单,不理解学生甚至误解学生的教学做的是无用功甚至是负功.二是要认识到理解是教学的存在方式,教师与学生是相互理解的,是学生与教师之间的感受、配合与支持维系着教学.2．坚持系统的理解活动
理解学生的活动很多,但应使之形成有机的整体,否则效果不明显.第一
,教师固然可以从学生的档案中了解学生的成长,从其他学生的反映中了解学生之间的关系,从家访中了解学生的生活背景,但这些都是理解学生的常规方式,更为重要的是
从学生的现实学习行为中理解学生的学习道德、学习感情与学习智慧
,这也许是最直接、最生动的学生生活史,从中得到的必然是极为有用的第一手材料.
第二,与学生保持较高的交往频率,及时倾听学生的声音
.交往是最有效的理解学生的方式之一.当教师真诚地与学生面对面的时候,学生就会袒露出自己的内心世界.与学生交往的方式可以分为正式的与非正式的交往.正式的交往是指在正规场合、以完成教学任务为主旨的交往.非正式交往是指借助娱乐等活动的交往,教师经常参与学生喜闻乐见的各类活动,是提高交往频率的有效途径.在文体活动中,一方面能使教师放下架子,真正与学生进行平等的交往;另一方面是游戏状态下的学生容易消除对老师的畏惧,向老师袒露心扉.不过,只有那些让学生大胆地言说,并耐心、用心、细心聆听的教师才能进入学生的内心世界.
第三,长期追踪观察
.对学生的理解不是一次可以完成的,因为学生始终处在变化之中,同时教学情境也在不断发展.
第四,将心比心,及时消除误解
.教师与学生客观上存在理解差异,因此,教师只有经常换位思考,才能及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因,特别是学生的那些容易被人误解的行为的原因,从而找到消除误解的办法.
怎样理解、学生、这个词
学生:
学生,当然需要学习知识,但是学生并不仅仅是学习知识.学习知识的目的是为了更好地生活,而要想真正学会生活,必须学习一定的知识.所以,学生最基本的涵义是学会生活,这个基本涵义中本来就包括学习知识的涵义.
如何引导学生欣赏作品 评价作品
《如何欣赏绘画作品》教案 教学目标:
1、学生能够运用描述、分析、解释、评价等方法欣赏绘画作品.
2、学生在欣赏作品中,提升自己的审美能力和思考能力及语言表达能力.
3、学生在欣赏作品中了解作品的产生背景,了解绘画者的创作思维.
教学重点与难点: 重点:描述分析解释评价方法的综合运用.
难点:解释与评价的正确表达.
教学设计:
1、引入.
教师播放多媒体课件达芬奇的《蒙娜丽莎》作品分析片段,让学生感受一下如何来欣赏一幅绘画作品.
从而由此进入到课本中来.
2、讲授新课.
（1）教师引导学生看书中的描述、分析、解释、评价的文字叙述部分,可以点名学生读一下,加深学生对这部文字的理解.
（2）教师引导学生欣赏书中绘画作品《筛谷的妇女》,看看书中对此作品是如何景象描述、分析、解释和评价的.
（3）教师和学生共同分析书中内容.
3、描述.
（1）教师提问:仔细观察,在画中看到了什么.
（2）学生进行回答.
（画家细致的描绘了一个普通的劳动场面,画中有三个人:左边、右边、中间.
）
4、分析.
（1）教师引导学生对这幅作品进行分析:作品中的失误是什么样的.
（2）教师给出提示:从造型、构图、光线、色彩、空间等方面进行分析.
组织学生进行交流分析.
5、解释.
（1）艺术家为什么要这样画.
（2）通过这样的形式想表达什么观念.
6、评价.
（1）这是一幅好作品.
为什么.
（2）教师和学生再分析书中几幅作品,采用描述、分析、解释、评价等方法进行作品欣赏.
7、课后拓展.
课后收集资料,找一幅绘画作品进行欣赏评价,写一篇200字左右的欣赏短文.
