摘要：
神婿日韩2021会员好文1、农村学生由于受生存环境的影响,他们长期生活在闭塞、落后、贫穷的环境中,同时广大农村家庭还延续着家长制的传统习俗,许多孩子往往形成胆怯、自卑、自闭、逆... 神婿日韩2021会员好文
1、农村学生由于受生存环境的影响,他们长期生活在闭塞、落后、贫穷的环境中,同时广大农村家庭还延续着家长制的传统习俗,许多孩子往往形成胆怯、自卑、自闭、逆来顺受、的综合内向型性格,即使心中有话,也不敢说出来,更不用说是主动提出问题了,同时他们受生理、心理和知识水平的限制,缺乏敏锐的观察力,不善于发现问题提出问题,特别是面对,对逻辑性思维要求特别高的数学,许多学生往往只能选择缄默不语,从而出现我们的数学课特别沉闷的尴尬局面.
2、青少年思想活跃,求知老汉姿势望盛,对事物有着强烈的好奇心,这是学生问题意识的种子,然而这颗种子能否萌芽,甚至开花结果,至关重要的是,取决于是否有一个适宜的环境和气氛,而这个环境和气氛是要靠我们老师营造的,可是在现实的数学课堂教学中,许多学生还是习惯于让老师提出一个个的问题,丝毫不敢越雷池一步,即使有疑问也不敢向老师提问,或羞于向老师提问,课外更没有学生主动的来向老师请教问题,从而使许多农村老师除了上课以外就没何事了,于是就怠于思考,惰于钻研,不求上进,所以说学生提不出问题,不但对学生有害,对老师也是无益的.造成这种现象的原因,很大程度上是老师没有真正转变教育观念,对学生问题意识的培养重视不够,对于学生的提问,有的老师心有余悸,一怕影响俺的权威,二怕打乱俺的教学程序,学生在课堂上能做的只有接受、再接受,长此以往课堂上只剩下老师的声音了,久而久之学生也就没有问题可问了.所以我们认为导致学生不善于"发现问题,提出问题"原因除了
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家庭环境影响,学生自身的缘由外,主要的是老师的教学理念没有转变过来,教学方式落后,没有结合教育改革的思潮,墨守成规、坚守传统.在数学教学中我们往往看到许多老师,忙于创设问题情境,忙于启发学生探究问题,忙于介绍数学定义、定理、公式、还忙于引导学生解题等,就是不让学生质疑,不让学生俺发现问题并提出问题.偶尔有个别学生发现问题,并鼓起勇气提出来,老师也只不过是做出回答而已,并没有给学生充分的肯定,更没有鼓励,甚至还会说"这么简单的问题还用问".在这种教学模式下学生自主发现问题、解决问题的意识和能力都被掩埋了.只能静静等待老师向他们提出问题,就算偶有疑问,也会由于多种原因而不敢提出来.二、解决问题的办法
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找到了学生提不出问题的原因,我们就应该对症下约,积极探索解决问题的方式和策略,从而改变农村学生提不出问题,不敢提出问题的现状,打破数学课堂中沉闷的尴尬局面.
1、老师要转变教育观念,提升俺的教育理念,走出传统教育的束缚.积极探索素质教育的创新途径,多角度、多思维、多层次的开展课程、课堂教学改革.探索、创新教育教学理念,不断学习提升俺的专业知识、和教育管理能力,和驾驭课堂的能力.破除传统教学中老师是主导的,"一言堂""填鸭式"的教学"习惯"和"模式",走出一条具有自身特喝酒的教学模式,还课堂于学生,让学生成为课堂真正的主人.这样才有利于培养学生"发现问题、提出问题"的能力,从而走出数学教学沉闷的瓶颈.
对老师的意见和建议怎么写
在学习过程中,我能够认真对待每一门课程,认真预习,积极复习.遇到问题,向同学请教,向老师咨询.我会不断改进学习方式,调整学习计划,合理安排时间.我把学习当成获取知识,丰富俺的乐事,对它充满了兴趣.
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以"学贵于问"为题目,写一篇作文600字以上
名人名言:
（１）好问则裕,自用则小.——《尚书·仲虺之诰》
（２）敏而好学,不耻下问.——《论语·公冶长》
（３）读书好问,一问不得,不妨再问.——郑燮
（４）不学不成,不问不知.——汉·王充《论衡·实知篇》
（５）善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目.——《礼记·学记》
